- •Введение
- •Работа с типовыми упражнениями
- •Система работы на уроке
- •I четверть (45 часов – 9 недель)
- •§ 1. Родной язык (урок 1)
- •I. Знакомство с учебником
- •§2. Функциональные разновидности языка
- •Орфография (12 часов)
- •§ 3. Правописание корней
- •{Ф} Объяснительный диктант
- •Предупредительный диктант
- •Распределительный диктант
- •Распределительный диктант
- •§ 4. Правописание приставок
- •Словарный диктант
- •Дополнительное задание
- •Мы с дедушкой
- •§ 5. Правописание суффиксов
- •§ 6. Правописание окончаний
- •Предупредительный диктант
- •§ 7. Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц
- •Петух и Червячок
- •§ 8. Употребление ь и ъ
- •Цветок на клёне
- •§ 9. Слитные, дефисные и раздельные написания
- •Я утром вышел…
- •I. Смысловой анализ текста
- •Выразительное чтение и обсуждение содержания текста
- •Часть 1. 1) Где росла берёза?
- •Часть 2. Что произошло весной?
- •Часть 3. 1) Почему рыбак дядя Прокопий сразу откликнулся на просьбу ребят?
- •II. Анализ композиционных особенностей текста
- •Высокий уровень подготовки Диктант
- •Средний уровень подготовки Диктант
- •Синтаксис и пунктуация (15 часов)
- •§ 10. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
- •II. Композиционный анализ текста
- •III. Устный сжатый пересказ текста
- •IV. Письменное сжатое изложение текста
- •§11. Простое осложнённое предложение
- •§ 12. Сложное предложение и его виды
- •Сложные предложения
- •Бабушка проспала
- •§ 13. Предложения с прямой речью
- •Настоящие отцы
- •§ 14. Пунктуация как система правил
- •III. Разученный диктант
- •Высокий уровень подготовки Диктант
- •Средний уровень подготовки Диктант
- •§ 15. Текст как единое целое
- •Рыбкин телевизор
- •Воробьятня
- •§ 16. Простой и сложный план текста
- •§ 17. Связь предложений в тексте
- •IV. Письменный сжатый пересказ
- •§ 18. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте
- •§ 19. Повествование как тип речи. Рассказ
- •§ 20. Описание как тип речи
- •I. Основные требования к форме и содержанию текста
- •III. Подведение итогов первой учебной четверти
- •II четверть (35 часов -- 7 недель)
- •VI. Составление плана
- •I вариант (в сильном классе)
- •Имя существительное (13 часов)
- •§ 21. Имя существительное как часть речи
- •§ 22. Словообразование имён существительных
- •§ 23. Правописание сложных имён существительных
- •Самый большой в мире Тигр
- •§ 24. Культура речи. Правильное употребление имён существительных в речи
- •§ 25. Имя существительное в словосочетании и предложении
- •Не отвлекаться!
- •Есть у булавки головка
- •§ 26. Имя существительное в тексте
- •Целыми днями
- •Зачёт по теме «Имя существительное» Высокий уровень подготовки
- •Средний уровень подготовки
- •Лесные силачи
- •Имя прилагательное (15 часов)
- •§ 27. Имя прилагательное как часть речи
- •Степени сравнения качественных прилагательных
- •Суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных
- •Суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных
- •1) Ставлю прилагательное в краткую форму
- •§ 28. Словообразование имён прилагательных
- •III. Словарная работа
- •§ 29. Правописание букв н -- нн в именах прилагательных, образованных от существительных
- •Самостоятельная работа
- •§ 30. Правописание сложных имён прилагательных
- •Самостоятельная работа
- •§ 31. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательным
- •§ 32. Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных
- •Грецкие стихи
- •§ 33. Имя прилагательное в словосочетании и предложении
- •§ 34. Имя прилагательное в тексте
- •Глагол (11 часов)
- •§ 35. Глагол как часть речи
- •Бабушка в автобусе
- •1. Слово учителя
- •2. Беседа по вопросам
- •3. Объяснительно-распределительный диктант
- •Вот такой воробей
- •2. Выпишите из стихотворения глагол в форме повелительного наклонения, укажите морфемный состав и непостоянные морфологические признаки этой формы.
- •Ёлка для взрослых
- •§ 36. Словообразование глаголов
- •II. Поведение итогов I-го полугодия
- •Сухопутный или морской?
- •2. Выпишите из текста формы глагола и объясните их написание.
- •III четверть (50 часов -- 10 недель)
- •§ 37. Культура речи. Правильное употребление глаголов
- •§ 37. Глагол в словосочетании и предложении
- •II. Составление плана текста
- •III. Написание изложения
- •§ 39. Глагол в тексте
- •IV. Составление плана сочинения
- •§ 40. Морфологические признаки деепричастия
- •§ 41. Деепричастный оборот
- •Потому что весело
- •Король в лесу
- •§ 42. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
- •§ 43. Правописание не с деепричастиями
- •§ 44. Культура речи. Правильное употребление деепричастий
- •Высокий уровень подготовки Волшебная роса
- •Средний уровень подготовки Вариант 1 Бурундук
- •Вариант 2
- •Причастие
- •§ 45. Морфологические признаки причастия
- •§ 46. Причастный оборот
- •§ 47. Действительные и страдательные причастия
- •Деепричастия
- •§ 48. Полные и краткие причастия
- •Большое Путешествие Маленького Пингвина
- •Медвежья школа
- •2. Послушайте стихотворение ещё раз и попробуйте рассказать его наизусть.
- •III. Составление плана
- •§ 49. Культура речи. Правильное употребление причастий
- •§ 50. Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении
- •§ 51. Деепричастие и причастие в тексте
- •II. Составление плана текста. Устный и письменный сжатый пересказ текста
- •Высокий уровень подготовки Верблюд и Муравей
- •Средний уровень подготовки Муравьи
- •Имя числительное (16 часов)
- •§ 52. Общее значение числительного и употребление в речи
- •I. Числительное как часть речи
- •§ 53. Разряды имён числительных
- •§ 54. Склонение количественных числительных
- •Самостоятельная работа
- •§ 55. Склонение порядковых имён числительных
- •II. Подведение итогов III-ей четверти
- •IV четверть (40 часов -- 8 недель)
- •§ 56. Культура речи. Правильное употребление имён числительных
- •§ 57. Имя числительное в предложении
- •§ 58. Имя числительное в тексте
- •Местоимение (23 часа)
- •§ 59. Общее значение местоимений и употребление их в речи
- •§ 60. Разряды местоимений
- •§ 61. Личные местоимения
- •§ 62. Возвратное местоимение
- •§ 63. Притяжательные местоимения
- •§ 64. Вопросительно-относительные местоимения
- •§ 65. Неопределённые местоимения
- •§ 66. Отрицательные местоимения
- •Часть 2. Составьте и запишите словообразовательные пары, показывающие образование отрицательных местоимений от вопросительно-относительных. Выделите в местоимениях словообразовательные средства.
- •Часть 3. Просклоняйте отрицательные местоимения ничто и нечего.
- •§ 67. Указательные местоимения
- •§ 68. Определительные местоимения
- •Про сома
- •Сами и само
- •§ 69. Культура речи. Правильное употребление местоимений
- •§ 70. Местоимение в словосочетании и предложении
- •Посмеёмся
- •§ 71. Местоимение в тексте
- •Часть I. Разученный диктант с языковым анализом (на материале упражнения 906)
- •Часть II. Проверка умения использовать местоимения в собственной речи
- •Повторение изученного в 6 классе
- •§ 72. Слово как основная единица языка
- •§ 73. Правописание: орфография и пунктуация
- •Правописание корней
- •Высокий уровень подготовки Ослик
- •Средний уровень подготовки Ночные колокольчики
- •I. Анализ контрольных работ
- •II. Подведение итогов года
- •Примерное распределение часов на изучение параграфов
Распределительный диктант
Задание. Распределите слова с орфограммами-гласными в корне в два столбика.
Безударная гласная в корне |
Гласная в корне с чередованием |
Росистый луг, заросли тростника, косой дождь, коснуться волос, гористая местность, загорелый спортсмен, озарить вспышкой, поклониться публике, маленькая ложбинка, положить на стол, логичный поступок, полагаться на случай.
III. Написание согласных в корнях слов (упр. 33 -- 36)
Для тренировки учащихся в написании слов с орфограммами-согласными в корне предложим им продолжить работу с упр. 33.
Распределительный диктант
Задание. Распределите слова по группам орфограмм в корнях слов.
Телеграмма, отвесный, просьба, искусство, напрасный, участник, селёдка, молотьба, суббота, косьба, ссора, дéтки, кроссворд, бородка, вкусный, пятибалльный, ноздри, перстни, килограмм, верблюд, переворот, постный.
Обратим внимание ребят, что при подборе синонимов к слову прелестный (упр. 34) нужно учитывать правило лексической сочетаемости: из синонимического ряда, данного в словаре, с существительным ребёнок будут сочетаться только прилагательные очаровательный, обаятельный, обворожительный.
П о усмотрению учителя можно предоставить возможность учащимся сильного класса самостоятельно определить морфемный состав слов с пропущенными буквами, а затем предложить проверить свою работу:
Окрест-н-ость о-зар-я-л-а-сь, трост-ник, свист-ну-ть, шест-на-дцат-и-лет-н-ие сверстник-и, ровесник-ам, серд-ц-е, лестниц-а, не-у-мест-н-ые, праздн-ич-н-ое чувств-о, блес-ну-ть, гнусн-ый, слов-ес-н-ост-и, скор-ост-н-ое, уст-н-ый, опас-н-ый, рад-ост-н-ый, чуд-ес-н-ое, прелест-н-ый, участв-ова-ть, не-из-вест-н-ый (не-известн-ый).
После работы с толковым и этимологическим словарями при выполнении упр. 36 (1) можно предложить учащимся взаимодиктант по памяти. Шестиклассники в течение 1 -- 2 минут (по усмотрению учителя) внимательно перечитывают подписи под картинками, после этого закрывают книги и по очереди диктуют слова из упражнения по памяти, а затем самостоятельно проверяют свои записи по учебнику.
Конкурс. По усмотрению учителя после проведения взаимодиктанта можно предоставить учащимся возможность составить предложение с двумя-тремя (на выбор) словами из упр. 36, а затем провести конкурс на самое интересное в информационном (эстетическом, синтаксическом и др.) отношении предложение.
Домашнее задание: упр. 37.
§ 4. Правописание приставок
Урок 8. Группы приставок по выбору написания
Цели урока: 1) проверить умение использовать правила написания слов с орфограммами в корне; 2) повторить и обобщить сведения о группировке приставок в зависимости от особенностей их написания; 3) отрабатывать умение применять правила написания приставок.
I. Правописание гласных и согласных в корне (проверка домашнего задания, словарный диктант)
Отведём время проверке умения учащихся классифицировать орфограммы (Домашнее задание -- упр. 37) и умения подбирать заголовок, соответствующий теме или идее текста («Наступление ночи»).