
- •Введение
- •Работа с типовыми упражнениями
- •Система работы на уроке
- •I четверть (45 часов – 9 недель)
- •§ 1. Родной язык (урок 1)
- •I. Знакомство с учебником
- •§2. Функциональные разновидности языка
- •Орфография (12 часов)
- •§ 3. Правописание корней
- •{Ф} Объяснительный диктант
- •Предупредительный диктант
- •Распределительный диктант
- •Распределительный диктант
- •§ 4. Правописание приставок
- •Словарный диктант
- •Дополнительное задание
- •Мы с дедушкой
- •§ 5. Правописание суффиксов
- •§ 6. Правописание окончаний
- •Предупредительный диктант
- •§ 7. Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц
- •Петух и Червячок
- •§ 8. Употребление ь и ъ
- •Цветок на клёне
- •§ 9. Слитные, дефисные и раздельные написания
- •Я утром вышел…
- •I. Смысловой анализ текста
- •Выразительное чтение и обсуждение содержания текста
- •Часть 1. 1) Где росла берёза?
- •Часть 2. Что произошло весной?
- •Часть 3. 1) Почему рыбак дядя Прокопий сразу откликнулся на просьбу ребят?
- •II. Анализ композиционных особенностей текста
- •Высокий уровень подготовки Диктант
- •Средний уровень подготовки Диктант
- •Синтаксис и пунктуация (15 часов)
- •§ 10. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
- •II. Композиционный анализ текста
- •III. Устный сжатый пересказ текста
- •IV. Письменное сжатое изложение текста
- •§11. Простое осложнённое предложение
- •§ 12. Сложное предложение и его виды
- •Сложные предложения
- •Бабушка проспала
- •§ 13. Предложения с прямой речью
- •Настоящие отцы
- •§ 14. Пунктуация как система правил
- •III. Разученный диктант
- •Высокий уровень подготовки Диктант
- •Средний уровень подготовки Диктант
- •§ 15. Текст как единое целое
- •Рыбкин телевизор
- •Воробьятня
- •§ 16. Простой и сложный план текста
- •§ 17. Связь предложений в тексте
- •IV. Письменный сжатый пересказ
- •§ 18. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте
- •§ 19. Повествование как тип речи. Рассказ
- •§ 20. Описание как тип речи
- •I. Основные требования к форме и содержанию текста
- •III. Подведение итогов первой учебной четверти
- •II четверть (35 часов -- 7 недель)
- •VI. Составление плана
- •I вариант (в сильном классе)
- •Имя существительное (13 часов)
- •§ 21. Имя существительное как часть речи
- •§ 22. Словообразование имён существительных
- •§ 23. Правописание сложных имён существительных
- •Самый большой в мире Тигр
- •§ 24. Культура речи. Правильное употребление имён существительных в речи
- •§ 25. Имя существительное в словосочетании и предложении
- •Не отвлекаться!
- •Есть у булавки головка
- •§ 26. Имя существительное в тексте
- •Целыми днями
- •Зачёт по теме «Имя существительное» Высокий уровень подготовки
- •Средний уровень подготовки
- •Лесные силачи
- •Имя прилагательное (15 часов)
- •§ 27. Имя прилагательное как часть речи
- •Степени сравнения качественных прилагательных
- •Суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных
- •Суффиксы -к- и -ск- в именах прилагательных
- •1) Ставлю прилагательное в краткую форму
- •§ 28. Словообразование имён прилагательных
- •III. Словарная работа
- •§ 29. Правописание букв н -- нн в именах прилагательных, образованных от существительных
- •Самостоятельная работа
- •§ 30. Правописание сложных имён прилагательных
- •Самостоятельная работа
- •§ 31. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательным
- •§ 32. Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных
- •Грецкие стихи
- •§ 33. Имя прилагательное в словосочетании и предложении
- •§ 34. Имя прилагательное в тексте
- •Глагол (11 часов)
- •§ 35. Глагол как часть речи
- •Бабушка в автобусе
- •1. Слово учителя
- •2. Беседа по вопросам
- •3. Объяснительно-распределительный диктант
- •Вот такой воробей
- •2. Выпишите из стихотворения глагол в форме повелительного наклонения, укажите морфемный состав и непостоянные морфологические признаки этой формы.
- •Ёлка для взрослых
- •§ 36. Словообразование глаголов
- •II. Поведение итогов I-го полугодия
- •Сухопутный или морской?
- •2. Выпишите из текста формы глагола и объясните их написание.
- •III четверть (50 часов -- 10 недель)
- •§ 37. Культура речи. Правильное употребление глаголов
- •§ 37. Глагол в словосочетании и предложении
- •II. Составление плана текста
- •III. Написание изложения
- •§ 39. Глагол в тексте
- •IV. Составление плана сочинения
- •§ 40. Морфологические признаки деепричастия
- •§ 41. Деепричастный оборот
- •Потому что весело
- •Король в лесу
- •§ 42. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
- •§ 43. Правописание не с деепричастиями
- •§ 44. Культура речи. Правильное употребление деепричастий
- •Высокий уровень подготовки Волшебная роса
- •Средний уровень подготовки Вариант 1 Бурундук
- •Вариант 2
- •Причастие
- •§ 45. Морфологические признаки причастия
- •§ 46. Причастный оборот
- •§ 47. Действительные и страдательные причастия
- •Деепричастия
- •§ 48. Полные и краткие причастия
- •Большое Путешествие Маленького Пингвина
- •Медвежья школа
- •2. Послушайте стихотворение ещё раз и попробуйте рассказать его наизусть.
- •III. Составление плана
- •§ 49. Культура речи. Правильное употребление причастий
- •§ 50. Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении
- •§ 51. Деепричастие и причастие в тексте
- •II. Составление плана текста. Устный и письменный сжатый пересказ текста
- •Высокий уровень подготовки Верблюд и Муравей
- •Средний уровень подготовки Муравьи
- •Имя числительное (16 часов)
- •§ 52. Общее значение числительного и употребление в речи
- •I. Числительное как часть речи
- •§ 53. Разряды имён числительных
- •§ 54. Склонение количественных числительных
- •Самостоятельная работа
- •§ 55. Склонение порядковых имён числительных
- •II. Подведение итогов III-ей четверти
- •IV четверть (40 часов -- 8 недель)
- •§ 56. Культура речи. Правильное употребление имён числительных
- •§ 57. Имя числительное в предложении
- •§ 58. Имя числительное в тексте
- •Местоимение (23 часа)
- •§ 59. Общее значение местоимений и употребление их в речи
- •§ 60. Разряды местоимений
- •§ 61. Личные местоимения
- •§ 62. Возвратное местоимение
- •§ 63. Притяжательные местоимения
- •§ 64. Вопросительно-относительные местоимения
- •§ 65. Неопределённые местоимения
- •§ 66. Отрицательные местоимения
- •Часть 2. Составьте и запишите словообразовательные пары, показывающие образование отрицательных местоимений от вопросительно-относительных. Выделите в местоимениях словообразовательные средства.
- •Часть 3. Просклоняйте отрицательные местоимения ничто и нечего.
- •§ 67. Указательные местоимения
- •§ 68. Определительные местоимения
- •Про сома
- •Сами и само
- •§ 69. Культура речи. Правильное употребление местоимений
- •§ 70. Местоимение в словосочетании и предложении
- •Посмеёмся
- •§ 71. Местоимение в тексте
- •Часть I. Разученный диктант с языковым анализом (на материале упражнения 906)
- •Часть II. Проверка умения использовать местоимения в собственной речи
- •Повторение изученного в 6 классе
- •§ 72. Слово как основная единица языка
- •§ 73. Правописание: орфография и пунктуация
- •Правописание корней
- •Высокий уровень подготовки Ослик
- •Средний уровень подготовки Ночные колокольчики
- •I. Анализ контрольных работ
- •II. Подведение итогов года
- •Примерное распределение часов на изучение параграфов
II. Составление плана текста. Устный и письменный сжатый пересказ текста
По усмотрению учителя можно организовать совместную или самостоятельную работу (с последующей совместно проверкой) по составлению плана текста, который может быть примерно таким.
I. Жизненно важная необходимость.
II. Получение охотником драгоценного лекарства.
III. Обратный путь.
1. Пурга.
2. Гибель собак.
3. Решение охотника.
IV. Обретение больными целебной сыворотки.
V. Спасение охотника.
VI. Памятник замечательной собаке.
После этого предложим учащимся устно сжато передать основное содержание каждой микротемы в одном-двух предложениях и организуем обсуждение ответов.
Предоставим ученикам возможность в течение трёх-пяти минут перечитать текст, а затем попросим их закрыть учебники и приступить к написанию его сжатого изложения.
Домашнее задание: провести морфологический анализ глагола и его особых форм, использованных в предложении Услышав сердитое цоканье, я обернулся и увидел пушистую белку, проворно скачущую по сосновым веткам.
Урок 118. Контрольная работа № 5 (диктант по теме «Глагол и его формы»)
Цели урока: 1) проверить уровень усвоения изученных орфографических и пунктуационных правил по теме «Глагол и его формы»; 2) проверить умение проводить грамматический анализ глагола и его особых форм.
Высокий уровень подготовки Верблюд и Муравей
Шествовал по пескам Верблюд. Вдруг оказался на его пути Муравей. Верблюд, не глядя, наступил на него и пошёл дальше.
Выскочил Муравей из-под песка, сердито отряхнулся, обогнал Верблюда и погрозил ему кулачком. Но высокомерный великан, спокойно продолжавший свой путь, второй раз наступил на маленького путника.
Тогда Муравей опять обогнал Верблюда и взобрался на бамбук. Когда на тропе появился Верблюд, Муравей отогнул тонкую гибкую верхушку бамбука и, прицелившись, отпустил её.
Получив хлёсткий удар по горбу, Верблюд взвился от боли. Он скосил гневный взгляд на обидчика и вдруг увидел притаившегося в засаде Льва. Верблюд вихрем умчался прочь.
На другой день опять случайно оказался Муравей на пути Верблюда. Мощные ноги великана осторожно перешагнули через коротышку. Обернулся Верблюд и, подмигнув, дружелюбно кивнул Муравью.
119 слов. (По А. Иванову)
Примечания. 1. Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев используются в значении собственных. 2. Выписать на доску слово бамбук.
Задания
1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях первого и второго (I вариант), третьего и четвёртого (II вариант) абзацев текста.
2. Проведите морфологический разбор словоформ шествовал, не глядя, продолжавший (I вариант); обогнал, прицелившись, притаившегося (II вариант).
3. Проведите синтаксический разбор последнего (I вариант) и третьего (II вариант) предложений текста.
Средний уровень подготовки Муравьи
Муравьи – самые распространённые обитатели нашей планеты. Они расселились почти по всему земному шару.
Большинство муравьёв живёт на земле, но они заселяют и кору поваленных деревьев, пни. Отдельные семейства обосновались под землёй. Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между собой. Эти ходы, пересекаясь, могут тянуться на много метров.
Свои жилища муравьи строят на открытых, хорошо прогреваемых местах. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья, иголки ёлок и сосен. Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до метра, образуя знакомые нам муравьиные кучи.
Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов. Они умеют хорошо разрыхлять и удобрять почву. Все знают, что муравьи – друзья природы. Но часто они нуждаются в нашей защите. Давайте беречь муравьёв!
114 слов. (По О. Полонскому)
Задания
1. Укажите морфемный состав всех глаголов, причастий и деепричастий, использованных в предложениях второго (I вариант) и третьего (II вариант) абзацев текста.
2. Проведите морфологический разбор слов заселяют, поваленных, пересекаясь (I вариант) и прогреваемых, используются, образуя (II вариант).
3. Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов.