3. Объяснительно-распределительный диктант

Задание. Запишите под диктовку глаголы, которые называют действия изображённых на картине казаков, распределяя слова в три столбика.

Казак-победитель

Конь

Защитники крепости

Наблюдатели

Располагаться, прорваться, стегать, пугать, разметаться, подбадривать, нестись, пробиться, ворваться, разбивать, хохотать, толпиться, сшибать, слиться, сверкать, разгорячиться, сбивать, сдерживать, лететь, закусить (удила), успеть, размахивать, перескакивать, грозить, веселиться, приветствовать, защищаться, грозить, сжимать, следить.

Домашнее задание: упр. 496 письменно.

Урок 77. Непостоянные морфологические признаки глагола

Цели урока: 1) повторить сведения о непостоянных морфологических признаках глагола; 2) тренировать учащихся в умении образовывать и правильно оформлять на письме формы наклонений глагола; 3) привлечь внимание шестиклассников к средствам выражения значений наклонения, времени, лица и числа у глаголов в настоящем и будущем времени (личные окончания); наклонения, числа и рода (в единственном числе) у глаголов в условном наклонении (грамматический суффикс, частица, окончания); наклонения, числа у глаголов в повелительном наклонении (формообразующий суффикс, окончание).

I. Постоянные морфологические признаки глагола (повторение -- упр. 495)

Предоставим возможность учащимся слабого класса воспользоваться в процессе высказывания о постоянных морфологических признаках глагола примерами, предварительно вынесенными на доску, например: 1) удивляться – глагол несов. вида, возвратный, непереходный, I-го спряжения; 2) удивляться (что делать?) – удивиться (что сделать?); удивляться (чему?) радуге – удивлять (кого?) друзей; 3) удивляться (возвр.) – удивлять (невозвр.); 4) удивлять (I спр.) – удивить (II спр.).

II. Непостоянные морфологические признаки глагола (упр. 498 -- 500)

В слабом классе организуем совместную работу с упражнением 498. Составим под диктовку учащихся схему, показывающую личные окончания глагола, и определим, что каждое из них имеет значение изъявительного наклонения настоящего или будущего времени. После этого предложим определить значение числа и времени, на которое указывает каждое из окончаний. Для построения доказательства по теме задания 2 упражнения 498 рекомендуем воспользоваться составленными схемами.

В процессе работы с упражнением 499 учащиеся ещё раз отметят, что значение времени определяется при соотношении действия, обозначенного глаголом, и момента речи: глаголы в прошедшем времени обозначают действия, которые произошли или происходили до момента речи; в настоящем времени -- действия, которые происходят в момент речи; в будущем времени -- действия, которые произойдут или будут происходить после момента речи.

По окончании письменной работы попросим ребят сделать вывод, какие формы глагола не имеют значения времени.

В ходе работы с упражнением 500 обратим внимание учащихся на то, что окончание инфинитива, в отличие от личных окончаний форм настоящего или будущего времени, не указывает на значение числа и лица; в отличие от родовых окончаний форм прошедшего времени изъявительного наклонения и форм условного наклонения, не указывает на значение числа и рода; в отличие от окончаний форм повелительного наклонения, не указывает на значение числа.

Организуя работу учеников слабого класса с упражнением 500, поможем им сделать вывод об отсутствии значения лица, числа, рода в окончании инфинитива на основе его соотнесения с окончаниями в формах наклонений по предварительно составленной на доске записи:

Инфинитив	Изъявительное Наклонение	Повелительное наклонение	Условное наклонение
жалеть	жалею (1 л. ед.) жалел□ (м. р. ед. ч.)	жалей□ (ед. ч.) жалейте (мн. ч.)	жалел□ бы

III. Наклонение глагола (зад. на с. 9, упр. 504)

По усмотрению учителя в сильном классе можно сообщить учащимся, что категория наклонения обозначает отношение действия к действительности: глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальное действие, а глаголы в условном и повелительном наклонении – действие нереальное. Напомним также, что на этом основании только глаголы в изъявительном наклонении имеют значение времени.

Перед работой с упражнением 400 напомним, что формы повелительного и изъявительного наклонений образуются от основы настоящего (будущего простого) времени глагола, которая обычно определяется по форме 3-го лица мн. ч. глагола, и покажем это на примерах: свистнут (3 л. мн. ч.) – свистни (пов. накл.), свистните (пов. накл.), свистнете (изъяв. накл.). В ходе работы подведём ребят к следующему выводу: «Различие в написании совпадающих в произношении форм повелительного наклонения мн. ч. и изъявительного наклонения 2-го лица мн. ч. обусловлено различием морфемного состава этих форм: первая образуется путём прибавления к основе настоящего времени суффикса -и, а также окончания -те, а вторая – путём прибавления к этой основе личного окончания глагола первого или второго спряжения».

Домашнее задание: 1) упр. 502; 2) на выбор: упр. 502 (2), или 505, или 506; 3) в сильном классе индивидуальное задание -- упр. 510.

Минутки шутки

Задание. 1. Послушайте стихотворение Марины Бородицкой «Вот такой воробей» и объясните, каким тоном нужно прочитать реплики мальчика и воробья. Послушайте стихотворение ещё раз и подготовьте его выразительное чтение наизусть по ролям.