2. Работа по теме Беседа-опрос по теме «Виды памяти»

Психолог задает детям следующие вопросы.

Скажите, какая память работала у Штирлица в этой игре? А какие виды памяти вы уже знаете? (Психолог предлагает детям использовать при ответах схему «Виды памяти» из рабочей тетради.) Какой вид памяти вы использовали при ответе на последний вопрос? (Ответ: долговременную память.) Чем отличаются долговременная и кратковременная память? Чем отличаются зрительная и слуховая память?

Закройте глазки и вспомните прикосновения пушистого и мягкого ковра, а теперь прикосновения легкого и холодного снега к щеке. Откройте глаза. Какая память у вас при этом работала? (Ответ: осязательная.) А теперь вспомните запах костра... печеной картошки. Как вы думаете, какая память работает в данном случае? Правильно, это обонятельная память, то есть память на запахи. (Психолог просит детей дополнить свою схему «Виды памяти».) Вспомните вкус соленого огурца... А теперь — сладкого банана. Здесь работает уже ваша вкусовая память. (Психолог просит детей дополнить свою схему «Виды памяти».) Дома вы думали над тем, что же нужно делать, чтобы не забывалась важная и нужная информация. Что делаете вы и ваши родители для этого?

Задание-испытание «Как я запоминаю?»

Психолог раздает детям конверты с буквами, цифрами, картинками, которые он собрал у них на прошлом занятии. Психолог. Сейчас вы будете выполнять различные задания в парах. Посчитайтесь на первый-второй. Сначала первые номера будут запоминать, а вторые — им помогать, а потом вы по моей команде поменяетесь ролями. Всего будет три задания.

Первое задание

Первым номерам нужно запомнить те цифры и буквы, которые им покажут вторые номера. Вторые номера втайне от первых номеров подбирают цифры и буквы для запоминания — всего 10 штук. Готово? Теперь вторые номера выкладывают перед первыми цифры и буквы, а первые внимательно их рассматривают и запоминают. (Проходит 1—2 минуты.) Уберите в сторону цифры и буквы, не смешивая их с остальными. Первые номера записывают в рабочей тетради то, что они запоминали, под словами «Зрительная память». Готово? Вторые номера проверяют правильность воспроизведения, вычеркивая лишние цифры и буквы. Теперь первые и вторые номера меняются ролями — вторые будут запоминать цифры и буквы, а первые будут им помогать.

Второе задание

Первым номерам нужно запомнить не увиденные, а услышанные цифры и буквы. Для этого вторые номера втайне от первых номеров подбирают цифры и буквы для запоминания — всего 10 штук. Готово? Теперь второй номер произносит на ухо первому подобранные цифры и буквы, а первый их должен как можно лучше запомнить. Первый номер не должен их видеть. Первые номера записывают в рабочей тетради под словами «Слуховая память» те цифры и буквы, которые они запомнили. Готово? Вторые номера проверяют правильность воспроизведения, вычеркивая лишние цифры и буквы. Теперь первые и вторые номера меняются ролями — вторые будут запоминать цифры и буквы на слух, а первые будут им помогать.

Третье задание

Первые номера запоминают цифры и буквы через прикосновение. Для этого вторые номера втайне от первых подбирают подходящие для запоминания цифры и буквы. А теперь первые номера закрывают глаза, а вторые понятно «рисуют» пальцем у них на тыльной стороне ладони нужные цифры и буквы. Здесь не нужно спешить. После того как все знаки будут выведены на ладони, первые номера записывают в рабочей тетради под словами «Осязательная память» те цифры и буквы, которые они запомнили. Готово? Вторые номера проверяют правильность воспроизведения, вычеркивая лишние цифры и буквы. Теперь первые и вторые номера меняются ролями — вторые будут запоминать кожей цифры и буквы, а первые будут им помогать.

3. Подведение итогов

Психолог задает следующие вопросы.

Скажите, какие три вида памяти вы только что изучили? А теперь подсчитайте, сколько знаков вы вспомнили правильно с помощью зрительной памяти, потом слуховой и, наконец, осязательной. В каком из трех заданий у вас были наилучшие результаты? О чем это говорит? Какая память у каждого из вас лучше всего развита?

4. Домашнее задание

Дома дети должны попросить родителей выполнить такие же задания на запоминание цифр и букв. Нужно выяснить, какая память у родителей лучше всего развита.

ЗАНЯТИЕ 13

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

Задачи

Познакомить детей с особенностями эмоциональной памяти. Развить мнемические способности детей. Развить рефлексию собственных переживаний.

Материалы

Рабочие тетради, схема «Виды памяти», аудиозапись двух музыкальных фрагментов, различающихся по эмоциональному содержанию (пронзительно-печальная музыка и спокойно-расслабляющая музыка).

1. Организационный момент

Проверка домашнего задания

Психолог. Изобразите в рабочей тетради с помощью линий разной длины, какие результаты по памяти показали ваши родители, как у них развиты различные виды памяти: зрительная, слуховая и осязательная. Сравните свои результаты, полученные на предыдущем уроке, с результатами родителей и сделайте вывод, у кого память лучше. Расскажите всем, что у вас получилось.

2. Работа по теме

Беседа «Эмоциональная память»

Психолог. Давайте образуем круг комфортного общения. Вспомните, какие эмоции каждый из вас переживал три дня назад, а также какие события вызвали данные эмоции. Расскажите об этом или покажите, что это за эмоции. Желательно, чтобы психолог первым задал тон своим рассказом. Итак, мы только что вспоминали свои прошлые эмоции, переживания. Скажите, какой вид памяти работал при этом? Для ответа на вопрос в качестве подсказки используйте схему «Виды памяти» (см. занятие 11). Ответ: эмоциональная память. Темой нашего занятия сегодня будет тот вид памяти, который отвечает за наши эмоции и переживания. Оказывается, наши эмоции, вызванные приятными или неприятными событиями, помогают нам запоминать, а иногда и забывать что-то важное. Разобраться в этом нам поможет рассказ «Помнить и забывать». Слушая внимательно рассказ, вы постарайтесь запомнить, какие эмоции переживали его герои и к чему это привело. Психолог читает рассказ, см. приложение 1.