Социализация воспитанников школы – интернат VII вида через организацию деятельности волонтерского отряда

Фишер Ирина Александровна

Ключевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

г. Барнаул

У воспитанников школ интернатного типа, нарушаются все процессы социализации, что в последующем делает ребенка не способным интегрироваться в окружающее пространство.

Для разрешения проблем воспитанников педагогические коллективы школ - интернатов находятся в состоянии постоянного поиска и определяют свои направления и методы работы. В Краевом государственном бюджетном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Ключевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" решили включить ребят в совместную со взрослыми эмоционально окрашенную, социально значимую деятельность. Как нельзя лучше этому отвечает волонтерское движение.

В России накоплен один из самых богатых и значимых опытов волонтерской деятельности. Считается, что она стала зарождаться в стране в конце 80-х гг. XX века. Однако стоит согласиться и с тем, что такая работа существовала и ранее, например, в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, разнообразных обществ охраны природы и памятников.

Методика внедрения волонтерского движения в образовательный процесс разрабатывается в зависимости от ситуации развития конкретного учреждения, поэтому у себя в школе – интернате мы выделяем в ней несколько этапов.

I этап. Изучение детского коллектива.

Всеми специалистами и воспитателями школы – интерната осуществляется подробная диагностика развития детского коллектива, в том числе социальных компетенций, определенных моделью воспитанника. В частности, педагог-психолог выявляет наличие у детей симптомокомплексов, преобладающий эмоциональный фон, развитие личностных компетенций (уверенность в себе, произвольность, эмоциональная саморегуляция).

Педагог-организатор изучает коммуникативные и организаторские умения; воспитатель – развитие социальных компетенций, относящиеся к сфере общения.

Логическим завершением изучения детского коллектива становится аналитический психолого-медико- педагогический консилиум. В ходе него специалисты и воспитатели определяют воспитанников, для которых одним из путей коррекции проблем личностного развития может явиться волонтерское движение. Как правило, это ребята, имеющие трудности в общении, низкий социометрический статус, испытывающие затруднения в планировании и рефлексии своей деятельности и др. Для них планируется примерный перечень мероприятий (например, совместная деятельность взрослого и ребенка, индивидуальное поручение, участие в трудовом десанте с выделенным объемом ответственности и др.). Такие дети включаются в волонтерское движение постепенно, проходя этапы от наблюдателя и участника в паре со взрослым или активным ребенком до самостоятельного выполнения поручений.

II этап. Выбор направлений деятельности волонтерского отряда.

Это самый мобильный этап. Как никакой другой он зависит от ситуации в социуме, запросов наших партнеров. За период развития волонтерского движения в нашей школе- интернате освоены следующие направления деятельности:

• работа с социально незащищенными группами населения;

• профилактика здорового и безопасного образа жизни, просветительская деятельность, направленная на профилактику наркомании, СПИДа;

• краеведческая деятельность;

• досуговая и творческая деятельность.

К реализации такого направления, как помощь пожилым людям, мы подошли наиболее ответственно – определили социальное партнерство с КГБ СУСО «Ключевской дом – интернат малой вместимости для престарелых и инвалидов» с целью организации досуга ветеранов, оказание практической помощи в решении бытовых вопросов, формирования позитивного социального опыта общения с людьми старшего поколения у наших воспитанников. Так на базе школы - интерната был создан волонтерский отряд «Забота». Между нашими учреждениями был заключен бессрочный договор, на основании которого ежемесячно руководитель волонтерского отряда совместно с детьми выезжают в дом ветеранов для проведения творческих встреч на разные темы. Были проведены мероприятия, посвященные традиционным праздникам: «День пожилого человека», «Новый год», «День Защитника Отечества»; акции «Помоги птицам зимой», «сделай подарок другу» и т.п. Дети оказывают помощь ветеранам в решении хозяйственно-бытовых проблем: вешают шторы, пропалывают клумбы, пересаживают цветы. В свою очередь пожилые люди приезжают к нам на праздники, после которых традиционно проводится чаепитие. Дети изготавливают для ветеранов открытки и стенгазеты к памятным датам истории, подарки к дням рождений. Совместно с педагогами к 9 мая наши воспитанники оформили презентацию «Дети войны», в которую вошли отрывки из воспоминаний ветеранов из дома для одиноких престарелых. Мы показывали ее несколько раз самим героям, их соседям, обслуживающему персоналу, сотрудникам и ребятам из школы - интерната, а также их одноклассникам. Все воспоминания в полном объеме были и оформлены в виде видеофильма.

Анализ имеющегося опыта сотрудничества нашей школы – интерната с домом для одиноких престарелых позволяет говорить о том, что пожилым людям приятны человеческое участие и забота, а для наших детей очень значимо оказать внимание людям, которые одиноки, так же как и они. Самое главное здесь то, что не прерывается связь поколений, обе стороны чувствуют себя нужными и полезными. Интересно строится работа в направлении «пропаганда здорового образа жизни».

В текущем учебном году наши воспитанники приняли активное участие в акциях «Нет наркотикам», «Здоровое поколение», инициируемыми Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края. В рамках данного мероприятия прошли конкурсы агитбригад, плакатов и рисунков. Самыми запоминающимися стали спортивные соревнования ребят из нашей школы- интерната и общества инвалидов Ключевского района «Шаг из круга», прошедшие на базе ФОК «Ключи». Традиционно Ключевская школа – интернат VIII вида сотрудничает с районным обществом инвалидов «Шаг из круга». Совместно организуются спортивные мероприятия «параолимпиада», лыжные прогулки, теннисные турниры и др.

При реализации направления «досуг» в нашей школе проводятся викторины, концерты, выставки прикладного творчества. Интерес у наших воспитанников вызвала такая форма работы, как исследование на тему «Любимые игры на переменках» среди учащихся. Результат: наши воспитанники под руководством педагога-организатора на переменах участвуют в музыкальных мероприятиях, а не праздно гуляют по коридорам школы.

При реализации направления «краеведческая деятельность» старшие ребята в течение учебного года под руководством воспитателей собирали материалы и воспоминания сотрудников и ветеранов школы – интерната о родственниках, принимавших участие в боях, тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны. Все это было оформлено в Памятный альбом.

Регулярно ребятами из волонтерского отряда «Забота» ведется работа по восстановлению заброшенных могил участников ВОВ, а также шефство над могилами воинов- интернационалистов С.В. Ромасько и В.М. Химич.

III этап. Привлечение социальных партнеров для организации и проведения комплекса мероприятий.

С одной стороны, мы решаем проблему ограниченности материально-технической базы своего учреждения, с другой, усиливаем значимость проводимой работы и мотивацию воспитанников. Для организации спортивных мероприятий на договорной основе мы сотрудничаем с СОК «Ключи», предоставляющей нам два раза в неделю спортивный зал, тренажерный зал, бассейн. В играх и соревнованиях участвуют не только воспитанники школы – интерната, но и учащиеся общеобразовательных школ нашего района. Проводят состязания, как правило, члены Молодежного парламента Ключевского района (рук. Киселева О.Ю.). Взаимодействие с Ключевской районной библиотекой позволяет нашим воспитанникам принимать активное участие в культурной жизни нашего села (выступление агитбригады «Мы люди связанные одной судьбой»). Благодаря сотрудничеству с молодежным парламентом Ключевского района воспитанники школы – интерната обеспечиваются инвентарем и массово участвуют в субботниках по благоустройству Мемориального парка нашего села. В рамках краевого детско-юношеского тематического конкурса «Пожарная Ярмарка» под руководством педагогов ребята выполняю рисунки, плакаты для проведения наглядной агитации.

IV этап. Организация работы по командообразованию с педагогическим и детским коллективом.

Нами используются различные технологии (игровые, проектная, исследовательская деятельность и др.) и формы взаимодействия взрослых и детей. Наибольший интерес вызывают психологические игры на сплочение, игры-разминки, ролевые и коммуникативные игры. Внутришкольные акции (например, на тему «Моя уютная школа») позволяют работать взрослым и детям в мини-группах: совместно анализировать информацию, составлять тексты выступлений, выполнять творческие работы. Мастер-классы по ручному труду, такие как «Изготовление поздравительной открытки», «Творческая мастерская “Остановись, мгновенье”» (декорирование фото рамки в подарок на день рождения) и т.п., не только формируют конкретные навыки ручного труда, но и позволяют детям выступать в роли обучающих, развивают их организаторские умения.

V этап. Рефлексивный.

Без данного этапа невозможно осознанное внедрение волонтерской деятельности в образовательный процесс. В нашем учреждении развитие рефлексивных умений педагогов и детей происходит в рамках «единого рефлексивного поля», которое охватывает все составляющие образовательного процесса от целеполагания до анализа работы. Поэтому в организации образовательного процесса для детей широко используются разные виды многоаспектной наглядной рефлексии. Вопросы организации волонтерской деятельности в отношении педагогов включаются в программу традиционного собеседования администрации школы – интерната с воспитателями и специалистами по итогам учебного года.

Составленные руководителем волонтерского отряда «Забота» подробные отчеты по истечении полугодия предоставляются в молодежный парламент Ключевского района, попечительский совет Ключевской школы - интерната. Таким образом, целенаправленное использование методики внедрения волонтерской деятельности в образовательный процесс позволяет и взрослым и детям формировать единую систему жизненных ценностей, традиций, взглядов на мир и свое место в нем. Очень важно помочь становлению молодого человека, создать условия для того, чтобы у него была возможность получать знания, умения и навыки, необходимые ему для дальнейшей жизни, а затем предоставить самостоятельность при определении целей, задач и форм его участия в социальном развитии общества.