Приобщение детей к идее добровольчества в условиях летнего лагеря

Герлах Ирина Витальевна

Армавирская государственная педагогическая академия

г. Армавир, Россия

Весной 2011 г. нами была разработана программа тематической смены, посвящённой добровольчеству и реализованной в детском оздоровительном комплексе (ДОК) «Сигнал» п. Кабардинка на побережье Черного моря. В помощь вожатым было выпущено учебно-методическое пособие «Программа смены «ДЕТИ: добровольчество, единство, творчество, инициатива» в условиях детского оздоровительного комплекса» [2]. В него вошли как авторские разработки, так и материалы предоставленные Детским фондом «Виктория» (г. Москва), Всероссийским фондом «Национальные перспективы», фондом «Созидание» (г. Москва) и Социальной молодежной сетью добровольческих агентств.

Цели смены: 1) обучение социальному проектированию, основам межсекторного взаимодействия, бесконфликтному общению, работе в команде; 2) воспитание гражданственности, патриотизма, инициативного поведения, социальной ответственности, бескорыстия, толерантности, приобщение к здоровому образу жизни; 3) развитие творческих и коммуникативных способностей, креативного мышления, социально значимых качеств личности.

Задачи смены: 1) приобщить детей, подростков и молодеж к идеям добровольческого служения; 2) сформировать основные понятия, необходимые для участия в добровольческой деятельности; 3) помочь в личностно-профессиональном самоопределении подростков и молодежи; 4) научить детей ставить цели и разрабатывать программы добровольческой деятельности; 5) мотивировать детей на участие в добровольчестве.

Содержание мероприятий смены было обусловлено тем, что перед нами, как перед разработчиками, стояла задача создания двух пересекающихся между собой программ работы: для младших отрядов и для старших и средних отрядов. Игровые технологии занимают центральное место в программе смены. Для работы со старшими и средними отрядами нами были предложены игры, включающие в себя элементы упражнений на сплочение команд (отрядов), развитие навыков командной работы; игры-тренинги, цель которых - проверка сплочённости команды, ее рабочего потенциала, выявление «слабых мест», обучение бесконфликтному, конструктивному общению.

В качестве новой игровой формы работы с детьми мы предложили вожатым интеллектуальное конструирование. Интеллектуальное конструирование – форма командной работы, позволяющая комплексно использовать как игровые, так и обучающие методы: игру-поиск, игру-головоломку, мозговой штурм, продуктивное обучение, взаимообучение и др. Цель интеллектуального конструирования - сплочение команды, развитие познавательного интереса детей, расширение кругозора, развитие аналитического мышления, логики, умения представлять и отстаивать свои взгляды, продуктивного, бесконфликтного общения.

Для младших отрядов мы разработали игры-акции и игры-упражнения, направленные на развитие коммуникативных и творческих способностей, воспитание толерантности, активной жизненной позиции. Нашей целью стало - формирование морально-нравственной и интеллектуальной основы, которая впоследствии может стать базой для формирования жизненной позиции молодого добровольца. Конкурсы, тематические вечера, театрализованные представления, уроки, сборы, акции и другие формы работы вожатых с детьми также содержании в себе элементы игры.

Наиболее важными для реализации программы смены стали ролевые игры, общая цель которых - обобщение и применение на практике полученных знаний в условиях максимально приближенных к реальным жизненным ситуациям. Комплексная игра «Добро меняет мир» [1: с.66-68] является авторской разработкой сочетающей в себе элементы деловой игры и ролевой игры живого действия. Ее продолжительность – 5 дней. Цель - практическое освоение участниками игры основ социального проектирования, создание максимально реалистичной атмосферы работы молодежной (детско-юношеской) общественной организации, реализующей практику добровольчества. Ход игры был осуществлён в два этапа «Наша общественная организация» и «Наш социальный проект». Ведущие игры следили за регламентом и выполнением правил игры, четкостью ролевых взаимодействий, раздавали индивидуальную информацию и задания, осуществляли игровой арбитраж и управление игрой. В игру также были вовлечены представители администрации и работники лагеря, вожатые и воспитанники младших отрядов, выполняя разнообразные игротехнические функции.

Летом 2011 г. нами проводился мониторинг эффективности реализации смены. Было установлено, что ее участники получили широкое представление о перспективах, основных направлениях, истории становления и развития отечественного и зарубежного волонтёрского движения, о мотивировании добровольческих инициатив, нормативно-правовых основах добровольческой деятельности, взаимодействии с общественными организациями, реализующими практику добровольчества. Они научились выявлять социальные проблемы, решаемые силами волонтеров, работать в команде, организовывать добровольческую деятельность.

Библиографический список

1. Герлах И.В., Коломийцева В.Д. «ДЕТИ: добровольчество. Единство, творчество, инициатива» в условиях детского оздоровительного комплекса: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. Армавир, 2011. – 140 с.

2. Системное развитие добровольчества в России: лучшие практики: сборник материалов. М., 2010. - 256 с.