Добровольчество – колосальный ресурс для себя

Рыбакова Надежда Владимировна

преподаватель педагогики и психологии,

руководитель ДЦ НГХУ «Красный богатырь»,

г. Новоалтайск, Россия

Студенты находятся в ситуации нестабильности, им приходится справляться с нарастающими требованиями социума, большими объемами информации. Им приходится быть готовым к постоянным изменениям, делать выборы, принимать решения в нестандартных ситуациях. Внедрение добровольческой деятельности в воспитательную деятельность любого образовательного учреждения может помочь молодому человеку наиболее эффективно справляться с этими важными, но порой сложными задачами, которые ставит общество

На сегодняшний день институт волонтерства распространен во многих странах. Он признается все более значимым социально-педагогическим ресурсом развития общества. Добровольцы — это колоссальный ресурс для любой организации. Добровольческие ресурсы — совокупность трудовых, временных, интеллектуальных, профессиональных, материальных и иных ресурсов, источником которых являются добровольцы. Поэтому важно рассматривать добровольчество не только как ресурс для общества, но и как личностный ресурс. В связи с этим важно сказать, что добровольчество — это целостный образ жизни, образ жизни не только личности, но и общества в целом, тот образ, который складывается из очень важных основ нашего бытия — из наших реальных потребностей, что мы так же можем назвать личной и коллективной востребованностью.

В.А. Бодров определяет ресурсы следующим образом: «Ресурсы являются теми физическими и духовными возможностями человека, мобилизация которых обеспечивает выполнение его программы и способов (стратегий) поведения». Добровольческий центр или отряд сформированный с учетом ресурсного подхода. Позволит сформировать более успешных, энергичных участников, которых не надо будет постоянно мотивировать и не эффективно тратить время. Поэтому важно отметить принцип «консервации» ресурсов, который предполагает возможность человека получать, сохранять, восстанавливать, преумножать и перераспределять ресурсы в соответствии с собственными ценностями. Посредством такого распределения ресурсов человек имеет возможность адаптироваться к вариативному ряду условий жизненной среды[3], т.е. то с чем сталкивается каждый доброволец в своей деятельности.

Личностные ресурсы определяются как определенные способности, знания и умения человека, позволяющие ему эффективно справляться с требованиями среды. Это умение понимать ситуацию, прогнозировать собственное поведение и поведение окружающих, нести ответственность за свое поведение. Очевидным является то, что разные ресурсы играют различную роль в адаптации человека и преодолении трудных жизненных событий таких как самоопределение. Отметим, что разнообразие направлений добровольческой деятельности способствует развитию разных ресурсов. Л.В. Куликов к наиболее изученным личностным ресурсам относит силу Я-концепции, самоуважение, самооценку, ощущение собственной значимости, «самодостаточность»; активную жизненную установку; позитивность и рациональность мышления; эмоционально-волевые качества; физические ресурсы - состояние здоровья и отношение к нему как к ценности[2].

Под личностными ресурсами мы подразумеваем жизнестойкость и ее компоненты, жизненные смыслы и атрибутивный стиль объяснения успехов и неудач. Все перечисленные ресурсы могут быть активизированы, развиты благодаря включению студентов в добровольческую деятельность.

Развитые компоненты жизнестойкости такие как «Вовлеченность», «Принятие риска», «Контроль» предполагают в студентах - добровольцах наличие убежденности в том, что происходящее дает максимальный шанс найти нечто стоящее и интересное в жизни; стремление получать удовольствие от собственной деятельности; ощущение удовлетворенности, полноты жизни, способность осознавать возникающие трудности и связанную с ними степень риска; влияние на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован; принятие ответственность за события, происходящие в собственной жизни, на себя, а не «взваливать» ее на других людей и стечение обстоятельств. Внутренний локус контроля является важным личностным ресурсом, на основе которого формируется адаптационное поведение и особый – «активный» – жизненный стиль человека, таким стилем жизни и является добровольчество[1].

Нами было проведено диагностическое исследование со студентами 2-3 курсов КГБОУ СПО «НГХУ» по определению уровня развития личностных ресурсов, в результате низкий уровень развития личностных ресурсов определен у 14,3% студентов, а у 28,6% студентов высокий уровень развития личностных ресурсов. Следовательно, студенты с высоким уровнем развития личностных ресурсов успешно справляются с большинством жизненных ситуаций, успешны в своей жизни и являются движущей силой добровольческого движения.

Библиографический список

1. Евдокимова, Е.Г. Осмысление студентами субъектного отношения к педагогической деятельности как фактор становления гуманистической направленности педагога : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.Г. Евдокимова. – Саратов, 1994.

2. Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова. – СПб. :Изд-во СПбГУ, 2006. – 382 с.

3. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения : учебно-методические пособие / Н.С. Пряжников. – М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 400 с.