1. Ситуации – провокации, непонимания и помощь взрослому.

Помните известный анекдот про мальчика, который до пяти лет не произнес ни одного слова, и родители считали его немым. Но однажды за завтраком малыш вдруг произнес: «А каша – то сегодня пересоленная!» Счастливые родители кинулись друг друга поздравлять, а когда успокоились, спросили у своего отпрыска: «Что же ты раньше молчал?» На что ребенок ответил: «Раньше было все в порядке». Шутки шутками, но родители, сами того не понимая, использовали прием провокации, вызвав у ребенка потребность, выразить свое неудовольствие словом. На занятии педагог может создавать ситуации – провокации, чтобы помочь ребенку освоить ситуативную речь. Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас, и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это и будет первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднений подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу, машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активирует свои речевые возможности, чувствуя себе намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для названия предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ним. Речь детей заметно активизируется в ситуациях, где побуждающим мотивом является помощь взрослому, не очень «умелому и рассеянному» («умные» дети — «непонятливый» педагог).

2. Ситуации, когда дальнейшее развитие событий будет зависеть от речевой активности ребенка.

Для того, чтобы ребенок проявил речевую активность в некоторых случаях эффективно в начале вызвать интерес к игрушке, а затем поставить перед малышом некоторые условия («Позови», «попроси», «назови» и т.д.), от выполнения которых будет зависеть продолжение игры.

3. Ситуации взаимодействия детей с разными уровнями речевой активности.

Дети в раннем возрасте воспринимают друг друга живой подвижной игрушкой, которая гораздо интереснее и веселее, чем привычный взрослый. Зачастую взрослый не может внести в занятие столько непосредственности и эмоциональных впечатлений. Поэтому дети гораздо охотнее подражают действиям и речи своих сверстников, чем взрослому. Педагог создает игровую ситуацию и ставит перед детьми определенную речевую задачу. Дети, владеющие словом, справляются и получают от игры желаемый результат, а также яркие эмоциональные впечатления. Это вызывает у не говорящих детей повышенный интерес к происходящему и является стимулом для подражания и проявления речевой активности.

4. Ситуации сопровождения действий ребенка словом.

Эти ситуации в основном создаются на этапе звукоподражания, когда дети с интересом прислушиваются к звукам, издаваемым предметами. Малыши очень любят, когда взрослый озвучивает для них предметы и игрушки, им нравиться слушать, как ревет медведь, стучит молоток, мычит корова. На втором году детям уже в некоторой степени доступна интонация и они прекрасно понимают, что волк говорит грубым голосом, а заяц тоненьким голоском. Более того, малыши пытаются это повторить. Например, ребенок вовлекается в понравившейся, любимый вид деятельности, в котором он видит результаты своего труда (игры с мелкими предметами, кормление куклы, игра на музыкальных инструментах и т.д.) и с удовольствием повторяет слова за взрослым.

Другой вариант этого приёма - это использование кубика, на гранях которого приклеены картинки. В этой игре ребёнка привлекает действие (бросание) с кубиком. А взрослый на этом интересе ставит перед ребёнком и речевую задачу: озвучить, показать действие с изображенным на гранях предмете.

Все мы хорошо знаем, что развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка, с другой – самым существенным образом влияют на его поведение, развитие познавательных процессов и активизации речи. Малыш произнесет самостоятельное слово в той ситуации, которая произведет на него яркие, незабываемые впечатления и заставит испытать бурю эмоций. Такими ситуациями являются: