- •Глава 1 «Секреты развития речи» рассказывает о том, каким образом можно вызывать активную речь у ребенка, чтобы ему это было и интересно, и необходимо.
- •Глава 1. Секреты развития речи.
- •Ситуации – провокации, непонимания и помощь взрослому.
- •Ситуации, когда дальнейшее развитие событий будет зависеть от речевой активности ребенка.
- •Ситуации взаимодействия детей с разными уровнями речевой активности.
- •Ситуации сопровождения действий ребенка словом.
- •Неожиданное появление или исчезновение игрушки.
- •Поиск спрятанной игрушки.
- •Опосредованное общение через игрушку.
- •Ограничение речевого общения называнием знакомых предметов.
- •Приоритетное развитие интеллекта.
- •Чрезмерная информативная нагрузка.
- •Преобладание в речи взрослого при общении с ребенком «детских слов».
- •Ошибка предвосхищения.
- •1. Уровню активности речи ребенка.
- •По стадии активной речи.
- •Глава 2. Пять секретов мистера Кваки.
- •Чтение английских стишков и рифмовок, сопровождаемое имитационными действиями детей или элементами пальчиковой гимнастики.
- •«Улитка»
- •«Мышка»
- •«Моё личико»
- •Двигательные действия детей, соответствующие определённым английским словам и выражениям.
- •Неожиданное появление предмета по изучаемой лексике и повторный показ предмета после называния его малышом.
- •Глава 3. Мы идём на праздник.
- •Игра «Птички»
- •Игра «Покорми птичку»
- •Игра с воздушными шарами
- •Игра с колокольчиками
- •Глава 4. Родители в образовательной практике
- •1. Родитель должен знать, что мы понимаем под загадочным словосочетанием «раннее развитие».
- •2. Родитель должен знать, что такое развивающая среда.
- •3. Родитель должен понимать, какие игры нужны ребенку раннего возраста.
- •1. Родитель - помощник.
- •Когда позиция помощника приносит
- •2. Родитель - наблюдатель.
- •Когда позиция наблюдателя приносит
- •Родитель - инициатор.
- •Когда позиция инициатора приносит
- •1. Родитель - помощник.
- •2. Родитель - наблюдатель.
- •3. Родитель - инициатор.
- •Глава 6. Игрушка в жизни ребёнка.
- •Игра 1. «Традиционная»
- •Глава 7. Наши педагогические пьесы.
- •Музыкальный праздник для годовалых малышек «Наш первый выпускной».
- •Пьеса в двух действиях (без антракта)
- •Действие первое
- •Развивающие игрушки
- •Ход игры
- •Игрушка-пряталка
- •Содержание
- •Глава 1. Секреты развития речи………………………………………... 6
- •Глава 2. Пять секретов мистера Кваки …………………………………16
- •Глава 3. Мы идём на праздник …………………………………………...24
- •Глава 4. Родители в образовательной практике………………………..31
- •Глава 5. Игрушка в жизни ребёнка……………………………………….40
- •Глава 6. «Наши педагогические пьесы»………………………………….44
1. Родитель - помощник.
Родитель - помощник помогает педагогу проводить занятия, т.е. педагог организует деятельность таким образом, что родители выполняют все задания, действуя вместе с детьми, их руками, или дают для детей образец выполнения действия. При этом родитель выполняет все задания педагога теми же способами и приемами, что и педагог.
Когда позиция помощника приносит
пользу: родитель помогает педагогу в установлении с ребёнком психологического контакта, т.к. ребёнок с большим удовольствием выполняет инструкции, подражает и совместно выполняет действия с близким взрослым. |
вред: родитель выполняет действие за ребёнка (делает то, что он может выполнить сам), не давая проявить ребёнку активность, самостоятельность, тем самым, тормозит его развитие.
|
2. Родитель - наблюдатель.
Эта позиция характеризуется тем, что родитель не вмешивается в ход занятия, наблюдая за происходящим.
Когда позиция наблюдателя приносит
пользу: такая позиция родителя обеспечивает самостоятельное, независимое взаимодействие ребенка с другим взрослым или детьми. Родитель наблюдает за ходом занятия, анализирует его, в дальнейшем может использовать увиденные приемы и задания для развития своего ребёнка. |
вред: ребёнок, подражая родителю, малоактивен, плохо идёт на контакт. Родитель безучастен к происходящему на занятии, может заниматься посторонними делами, тем самым, мешая ходу занятия.
|
Родитель - инициатор.
Родитель включается в занятие, проводимое педагогом, с собственными предложениями. Это связано с тем, что сконцентрировать внимание ребенка в раннем возрасте на каком либо образовательном материале достаточно трудно, педагогу приходится прилагать огромные усилия. Родителям, которые, конечно же, лучше знают своего малыша, это по силам, поэтому предложения родителя по оптимизации занятия необходимы.
Когда позиция инициатора приносит
пользу: инициативой родитель поддерживает активность ребёнка, совместно с педагогом стремится достичь поставленных целей.
|
вред: своей инициативой родитель начинает вмешиваться в ход занятия, меняет его без согласования с педагогом, отвлекает от деятельности, запланированной педагогом, стремится продемонстрировать способности ребёнка (имеющиеся ЗУНы). |
В зависимости от целей, поставленных педагогом на занятии, родитель может занимать разные позиции. Во избежание нежелательных эффектов педагог должен предложить родителю занять ту позицию, которая наиболее выгодна для развития ребенка.
Таким образом, разные родительские позиции позволяют формировать у родителей умение самокритично оценивать себя как педагога, а также позволяют встать на место ребенка, посмотреть на ситуацию его глазами, что особенно полезно для молодых родителей.
Как увидеть родительские позиции на занятии?