Примерные темы для выступлений на собрании по итогам практики

1. Особенности развития учебной мотивации первоклассников.

2. Психолого-педагогическая характеристика шестилетних детей.

3. Специфика подготовки детей в детском саду к обучению в школе.

4. Представления первоклассников об окружающем мире и o себе самом.

5. Психолого-педагогическая готовность детей к школе.

6. Особенности воспитательной деятельности в первоначальный период пребывания детей в школе.

7. Задачи и содержание курса «Введение в школьную жизнь».

8. Использование наглядности в обучении первоклассников.

9. Особенности адаптации первоклассников к школе.

10. Особенности взаимодействия педагога с родителями учащихся первого класса.

11. Игра в обучении и воспитании первоклассников.

12. Использование современных технических средств в обучении первоклассников.

Содержание заданий по педагогике и психологии

Задание 1

Ознакомиться с порядком зачисления детей в школу, принципами комплектования первых классов и оформлением личных дел учащихся.

Дать оценку санитарно-гигиенических условий, наличия необходимой материальной базы для обучения учащихся первого класса.

Задание 2

Написать педагогическое сочинение-размышление, опираясь на впечатления о первом школьном дне ребенка, его встрече с первым учителем.

Задание 3

Оказать помощь учителю в изготовлении наглядных пособий, организации физкультминуток, подвижных игр, прогулок и экскурсий.

Зафиксировать в дневнике организационно-воспитательные аспекты деятельности учителя в первые дни работы с первоклассниками:

• организация и проведение праздника знаний;

• знакомство с детьми;

• размещение детей в классе;

• методика первого урока;

• экскурсия по школе;

• организация питания;

• встреча детей перед началом занятий;

• организованный выход детей в вестибюль школы после окончания уроков.

Задание 4

Определить уровень интеллектуальной, личностной и социально-психологической готовности 2-х учеников первого класса к обучению в школе [6, с. 164-173; 8, с. 119-121; 9, с. 54-77]:

- описать с помощью специально составленных вопросов отношение исследуемых учеников к школе, учебной деятельности, учителю, одноклассникам;

- в результате анализа наблюдений выявить усвоение детьми позиции школьника, умения общаться с взрослыми, сверстниками; действовать совместно с другими учениками, воспринимать и решать учебную задачу;

- определить уровень ориентировки испытуемых в окружающем мире, сформированности у них бытовых знаний с помощью специальной анкеты [8, с. 107-109] .

- определить уровень эмоционально-волевой готовности учеников к обучению в школе [9, с. 39-50; с.133-139]: исследование произвольности как компонента психологической готовности к школе (методика «Графический диктант» [9, с. 54-77]); способность управлять своим поведением, сдерживать эмоции; мотивации учения [8, с.154-155]; умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем; стремление к достижению результата своей деятельности.

На основании полученных результатов исследования сделать соответствующие выводы.