
- •Роберт Дилтс Изменение убеждений с помощью нлп
- •103064, Москва, а/я 373, "Психология". "планета людей" роберта дилтса
- •Благодарности
- •Введение
- •I. Природа убеждения
- •Избавление от лишнего веса
- •Роль внешнего окружения при выработке убеждений
- •Определение убеждений
- •Убеждения в компании
- •Работа с убеждениями
- •II. Убеждения о способностях
- •Обращение неудачи в обратную связь
- •Практическая демонстрация с линдой
- •Наблюдаете ли вы какое-либо взаимоотношение между всем этим?
- •Упражнение
- •Часть первая
- •Часть вторая
- •Комментарий к упражнению
- •Вопросы в конце упражнения
- •Пример Милтона Эриксона
- •III. Системы убеждений и глубинные убеждения
- •Каким образом скрываются убеждения?
- •"Дымовая завеса"
- •"Копченая сельдь"
- •"Приснившиеся рыбы"
- •Критическая масса
- •Сквозь время
- •Встреча двух частей
- •Как работает эта система
- •Теория импринтинга
- •Удовольствие делает это нездоровым?
- •Реассоциирование на линию времени
- •Работа по реимпринтингу
- •"Копченая сельдь": мужчина
- •Обращение тупика в ресурс
- •1. Нахождение тупика
- •2. Создание ассоциированной линии времени
- •3. Трансдеривационный поиск
- •4. Выяснение перспективы перед импринтом
- •5. Диссоциирование человека с линией времени
- •6. Положительное намерение тупика
- •7. Необходимые ресурсы
- •8. Перенос ресурса
- •9. Ассоциирование в функциональное взаимоотношение
- •10. Возвращение в настоящее
- •Общий обзор техники реимпринтинга
- •Упражнение
- •После упражнения
- •Убеждения на логических уровнях
- •Импринты и эволюционная последовательность
- •Аналогия с компанией
- •Мета программы и позиции на линии времени
- •Линия времени и процесс принятия нового решения
- •Воображаемые блохи
- •Медитация о любви
- •IV. Интеграция конфликтных убеждений
- •Конгруэнтность на уровне идентичности
- •Убеждения в конфликте
- •Определение характера конфликта
- •Первый этап
- •Из позиции а
- •Из позиции в
- •Из позиции б
- •Из позиции в
- •Перенос ресурсов из позиции в в позицию а
- •Переход из позиции а в позицию в
- •Комментарии
- •Этапы процесса: обзор
- •Комментарии
- •Обзор упражнения по интеграции системы убеждений
- •Комментарии к данному упражнению
- •V. Системы убеждений и взаимоотношения
- •Краткое изложение методики мета зеркала
- •Заключение
- •Заключительная медитация
- •1. Ориентация на цели и проблемы
- •2. Ориентация на взаимоотношения
- •3. Ориентация на время
- •4. Ориентация на организацию информации
- •1. Лингвистические ключи
- •Визуальная аудиальная кинестетическая
- •1. Движения глаз
- •1. Логические уровни
- •2. Логические уровни в нлп
- •Духовный Трансмиссия
- •3. Нейро-логические уровни
- •4. Примеры утверждений на различных логических уровнях
- •Визуальные аудиальные кинестетические
- •Метамодальности
- •Содержание
Аналогия с компанией
Полагаю, что и различные культуры, и бизнес проходят через те же
стадии.
Во-первых, могу ли я выжить? Далее: где моя территория? Где мое место ?
Потом я становлюсь умнее, обучаюсь тому, как взаимодействовать с рынком и с
другими компаниями. После этого я начинаю осознавать себя членом сообщества.
Компания, наконец, достигает уровня эстетического осознания, на котором ее
по-настоящему заботит качество ее продукта, и не только потому, что это
помогает ей выжить, но и потому, что важна эстетическая красота самого
продукта.
После этого она начинает заниматься самооценкой, расширять или
совершенствовать свои внутренние структуры.
Если на одной из этих стадий имеется отрицательный импринт, то переход
на следующий уровень затруднен. Прочность цепи определяется ее самым слабым
звеном. И если некая система будет испытывать давление извне, то
регрессирует на данную стадию, потому что на ней есть незавершенные дела или
отсутствует какой-либо ресурс, который нужно освоить или развить.
Вопрос: Не могли бы вы назвать приблизительный критическими возраст для
каждой из стадий импринта?
Ответ: В общем и целом, я полагаю, что очень маленькие дети находятся
на стадии выживания. Но, вероятно, уже в самом начале этой стадии у них
начинают устанавливаться контакты.
Прежде всего вы связаны со своей матерью, затем начинаете устанавливать
связи с представителями более обширной системы, то есть с отцом, братьями и
т.д. Импринты интеллектуальной стадии люди часто начинают накапливать в
начальной школе. "Умен ли я по сравнению с другими детьми?" и т.п.
А затем вы достигаете подросткового возраста, и начинается пора
юношества. В юношеские годы люди озабочены своим социальным обликом, тем,
как их воспринимает общество. Очень часто эстетические импринты возникают
примерно на уровне колледжа. А после этого наступает черед мета уровня.
Но это самое общее описание. В зависимости от системы семьи и культуры,
от внешнего окружения у людей могут возникать отдельные импринты гораздо
раньше.
Вопрос: Возвращаясь к такого рода опыту, вы возвращаетесь к отдельному
убеждению типа: "Я не имею права на существование"; затем берете ресурс у
человека на мета уровне и передаете его каждому из участников, и когда
человек чувствует, что все в порядке и
можно возвращаться в настоящее, вы заставляете их вновь пережить одно
за другим все события. Меня интересует, изменяется ли от этого система
убеждений, связанная с начальным убеждением?
Ответ: Тот тип убеждения, о котором вы говорите, я называю ГЛУБИННЫМ
УБЕЖДЕНИЕМ - тем общим и основополагающим убеждением, влияющим на все, что
за ним следует. Если я не принадлежу к этому сообществу, кого может
интересовать, насколько я умен? Если не принадлежу к этому сообществу, то
зачем мне нужна здесь какая-то общественная роль? Это повлияет на все, что
будет потом.
Вопрос: В этом упражнении я был клиентом и меня поразило, что все мое
прошлое оказывалось передо мной, а я не мог прочувствовать его во всей
полноте. Я должен был повернуться спиной к будущему, чтобы обнаружить те
радости и удовольствия, которые испытывал прежде.
Ответ: Были вы в состоянии изменить импринт так, чтобы почувствовать в
себе ресурсы, смотря на будущее из этой позиции?
Вопрос: Все это было до того, как я оказался в мета позиции.
Ответ: Обратите внимание, как перспектива изменяет весь ваш опыт. Я
могу заново воспроизвести те же ощущения, если вновь переживаю событие,
создавшее эти ощущения. Но если я смотрю на это же самое событие из мета
позиции вне линии времени, то воспринимаю их уже по-иному и они оказывают на
меня иное воздействие.
Если же я воспринимаю те же события, находясь на линии времени, но из
точки, предшествующей или следующей за ними во времени, содержание событий
будет тем же, но ощущения -- иными. Все перемены происходят в результате
изменения моей позиции по отношению к данным событиям. В этом по большей
части и заключается суть данного процесса.