«Чудеса на песке».

105

• ориентации в окружающем мире, а также развитие различных видов памяти (механической, тактильной, словесно-логической и т.д.);

• развитие конвергентного (логического, последовательного, однонаправленного) мышления;

• формирование и развитие всех видов восприятия: восприятие предметов, пространства, времени, цвета;

• развитие связной речи, обогащение словаря, развитие фонематического слуха;

• развитие коммуникативных навыков;

• знакомство с понятиями: звук, гласный звук, согласный звук, твердый (сердитый) звук, мягкий (добрый) звук. Позиция звука в слове. Запись слов моделью-фишкой.

Каждое занятие состоит из нескольких частей, связанных единым сказочным и игровым сюжетом.

Мониторинг. Для оценки эффективности и результативности программы можно использовать следующие известные методики:

• «Включение в ряд» (автор А. Л. Венгер)

Цель: выявить умение устанавливать отношения между предметами по величине.

• «Рыбка» (автор В. В. Холмовская)

Цель: определение уровня развития наглядно-образного мышления и организации деятельности.

• «Что лишнее»

Цель: выявление уровня развития элементов логического мышления, степени развития обобщения.

• «Диагностика умения определять качественные и количественные соотношения предметов и явлений»

106

Тренинг по сказкотерапии

Цель: выявить степень сформированности умения определять качественные и количественные соотношения между предметами

• «Диагностика опосредованного запоминания» (А. Н. Леонтьев)

Цель: исследование возможности опосредованного запоминания, развития у ребенка логических связей в процессе запоминания.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

1. Песочница, песок, вода и коллекция миниатюрных фигурок¹. Песочница представляет собой деревянный ящик размером 50x70 см, глубина 8-10 см. Если предполагается проведение занятий с большими группами, лучше заказать большую песочницу. Ее размеры могут быть:

• 140x100 см, глубина 10-12 см или

• 80x80 см, глубина 8-10 см.

Дно и борта песочницы необходимо выкрасить в голубой цвет. В этом случае борта будут символизировать небо, а дно — воду.

Песок нужно просеять, промыть под проточной водой и заполнить одну треть песочницы.

В коллекции небольших игрушек должны быть:

— деревья, растения,

— камешки, ракушки, бусины,

— разнообразные домики, — маленькие фигурки, изображающие различных героев, персонажей.

¹ Подробнее о методе песочной терапии можно прочитать в книге Т. Зинкевич-Евстигнеевой и Т. Грабенко «Чудеса на песке». СПб., «Речь», 2005.

«Чудеса на песке»

107

2. Фишки-схемы: цветные и нецветные.

3. Фигурки или картинки:

гном,

машины (разные виды транспорта),

дома (разного цвета и величины),

насекомые (муха, пчела, стрекоза, бабочка, гусеница, кузнечик, жук),

животные (корова, коза, собака, овца, кот, козел)

птицы (утка, индюк, ворон, петух, гусь, пеликан, лебедь, цапля),

деревья (разной высоты),

рыбки (четырех цветов — желтый, синий, зеленый, красный),

игрушки (корова, лодочка, цветы, елка, машина),

жуки (большой, средний, маленький).

4. Геометрические фигуры (квадраты, круги, овалы, треугольники, прямоугольники).

5. Кожаные или картонные полоски — дорожки разного цвета, разной ширины, разной длины.

6. Пластмассовые или картонные буквы (А, О, У, И, Э, М).

7. Схемы строительства:

гаражи,

птичник,

загон для зверей,

схема выкладывания цветов (из косточек).

8. Схематические изображения «звуковичков» (человечки с открытым и закрытым ртом).

Несколько слов из опыта работы по программе

Данная программа апробирована на индивидуальных занятиях с детьми 3-4 лет. Дети

108

Тренинг по сказкотерапии

занимаются в парах Продолжительность занятий 35-40 минут. Количество обучающихся — 10 пар (20 человек). Дети пришли на курсы с разным «багажом» знаний. Например, Аня и Вла-дик занимаются уже 2 года. Первый год познавательные занятия проводились не на песке, но принцип построения и организация обучения тот же. На данном этапе малыши прекрасно делают звуковой анализ слов из 3-5 звуков (гласные-согласные, твердые-мягкие), умеют определять количество слогов в слове, определять заданный взрослым звук в слове (его наличие или отсутствие), определять позицию звука в слове (в начале или в конце). Конечно, дети читают. Что касается познавательных процессов, то можно отметить прекрасно развитую зрительную память, хорошо развитые пространственные отношения, безошибочное выполнение заданий в «логических дорожках», нахождении четвертого лишнего. Дети знают все геометрические формы и цвета (включая оттенки). Прекрасно строят по схемам из различных видов конструктора (схемы прорисованы).

Анечка усидчива, с 2 лет любит занятия на развитие мелкой моторики, конструированию. Очень рано начала разукрашивать, не выходя за контур. Материал схватывает быстро и без особых усилий. Дома практически не закрепляют прошедшее. Речь развита хорошо. Все звуки выговаривает четко.

Владик пришел «молчуном». Все задания выполнял охотно, но разговаривать отказывался. Усидчивостью не отличался. Работаем в тесном контакте с родителями. Результаты оправдывают усилия. Сейчас разговаривает, но нуждается в логопедической помощи. Программу усваивает хорошо.

Опишу еще одну пару. Арман и Саша. Занимаются первый год. Пришли в возрасте 4-х лет. Знали буквы. Несмотря на разницу в возрасте работали по той же программе, что и

«Чудеса на песке»

109

предыдущая пара. Саша хорошо овладела звуковым анализом, а Арману приходится постоянно напоминать о различии звуков. Возможно, влияет двуязычие. Зачитали дети быстро.

Упражнения на развитие логического мышления требуют больших повторений, чем в предыдущей паре. На пространстве песочного и обычного листа ориентируются хорошо. Зрительная память развита лучше, чем остальные виды памяти.

СЦЕНАРИИ ЗАНЯТИИ

Все занятия проходят в песочнице.

ЗАНЯТИЕ № 1

Знакомство с понятием «звук». Ориентировка в пространстве. Величина (широкий, узкий).

Оборудование: машины, изображающие различные виды транспорта; кожаные или картонные ленты разной ширины и разного цвета; игрушечный гном; кирпичики для строительства; схемы строительства гаражей; картинки с изображением дома, шляпы, шара, моста, лодки, дерева. Схематическое изображение звуковичков.

Педагог. Здравствуйте, дорогие ребята. Не хотите ли попутешествовать вместе со мной? Где? В одной загадочной стране, которая находится совсем рядом, в нашей песочнице. На чём мы отправимся в путь? {На транспорте.) А какой вид

110