Тема 7. Сознание и познание

Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное. Попытки определе-

ния природы сознания в истории философии. Генезис сознания с позиции естествознания и материалистической философии: развитие отражения как свойства материи в неживой и живой природе; природные предпосылки возникновения сознания; сознание как продукт и условие творческой совместной деятельности наших предков.

Сознание, подсознательное, бессознательное. Мышление, память, воля, эмоции. Мышление и язык. Знак и значение, информация и сигнал. Проблема искусственного интеллекта.

Самосознание и личность. Структура самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Общественное и массовое сознание.

Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм и его причины. Знание и вера, вера и мнение, вера и предрассудок.

Субъект и объект познания. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Роль абстракций в процессе познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма. Проблема истины в философии и науке. Исторические разновидности понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение. Варианты понимания критериев истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», верификация, когеренция, практика и др. Вненаучные формы познания: обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное.

Наука как вид духовного творчества. Идеалы, нормы и критерии научного познания в истории человеческой культуры. Системность как фундаментальный принцип научного познания. Понятия парадигмы (Т.Кун), картины мира, научной революции.

Структура научного познания, его уровни, формы и методы. Научный факт, проблема, гипотеза, теория. Научное предвидение.

Понятие техники, ее связь с наукой в ходе исторического развития общества. Сущность современной научно-технической революции, ее плюсы и минусы, социальные последствия.

Тема 8. Будущее человечества

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Информационное общест-

13

во: перспективы его развития и особенности проявления. Глобальные проблемы современности: их признаки, иерархия и взаимосвязь, причины возникновения, способы разрешения. Глобальные проблемы и социальный прогресс. Пре-

делы роста и стимулы развития. Взаимодействие цивилизаций и сценарий будущего. Космические перспективы развития социума.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Методические рекомендации для преподавателя

Философия – это особая область знания, существенно отличающаяся в некоторых отношениях от всех изучаемых студентами предметов. Поэтому она требует от преподавателя четкого определения того, какие методы здесь могут быть наиболее эффективными.

Прежде всего философия – дисциплина мировоззренческая. Значит, надо опираться на всю сумму знаний студента. Далее, в ней нет однозначных ответов ни на один вопрос. Значит, преподавание философии должно строиться на использовании методов проблемного обучения. Сопоставление разных философских позиций, логические умозаключения – один из таких методов. Вместе

с тем необходима опора на практику и науку. Несмотря на кажущуюся абстрактность и оторванность от реальности, философия органически связана с действительностью. Не случайно говорят, что всякому времени отвечает своя философия. В наше время с особой остротой встает необходимость осмысления глубоких преобразований в российском обществе и множества острых проблем, с которыми сталкивается все человечество. Добиться успеха здесь можно только используя системный подход в преподавании.

Основными формами обучения являются лекции и семинары. На них, в дополнение к вышесказанному, следует использовать разного рода наглядные пособия, выступление студентов с докладами, дискутировать, поскольку только в споре, как говорится, постигается истина. И только при творческом преподавании у студентов возникнет интерес к философским размышлениям, к углублению и упорядочению своего мировоззрения.

Методические рекомендации

для самостоятельной работы студентов

Учебный план предусматривает изучение философии в объеме 16 часов аудиторных занятий (10 часов лекций и 6 часов семинарских занятий). Это весь- ма ограниченный объем. К тому же преподавание дисциплины рассчитано на один семестр. Поэтому студенты должны осознать (с помощью преподавателя), что философия требует систематической подготовки начиная с первых дней

14

семестра, поскольку она – дисциплина мировоззренческая и ее проблемы нуждаются в постоянном размышлении над ними.

Основные формы получения знаний по философии – лекции, семинарские занятия, консультации, научно-исследовательская и самостоятельная работа по

подготовке к семинарам, написанию контрольной работы и в конечном итоге по подготовке к экзамену. Самостоятельная работа включает в себя изучение учебной и учебно-методической литературы, ее конспектирование как для подготовки к семинарам и экзаменам, так для написания контрольной работы. Главная задача самостоятельной работы – основательно разобраться в тех проблемах, которые ввиду дефицита времени либо весьма кратко излагаются на лекциях и изучаются на семинарских занятиях, либо вообще не изучаются в аудитории. Выработке более глубокого интереса к философским проблемам и лучшему усвоению материала способствует реферативная и исследовательская работа студента.