[Ш]

Следить за тем, чтобы при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят к альвеолам, а боковые края языка прилегали к верхним боковым зубам. Звук [ш] произносить длительно и твёрдо.

Объяснить ребёнку смысл незнакомых слов.

Упражнение № 1.

Особое внимание обратить на выполнение упражнения «Кошечка лакает молоко». Когда это упражнение будет получаться изобразить, как шипит змея: ш – ш – ш.

Упражнение № 2. Произносить (читать) слоги, соблюдая ударение.

ШÁ – ШО – ШЕ ШÁ – ША – ША

ША – ШÓ – ШЕ ША – ШÁ – ША

ША – ШО – ШÉ ША – ША – ШÁ

Упражнение № 3. Произносить (читать) слоги, выделяя ударением слог – ШУ –.

ША – ШО – ШУ – ШИ

ШО – ШУ – ШИ – ША

ШУ – ШИ – ША – ШО

ШИ – ША – ШО – ШУ

Упражнение № 4. Произносить (читать) слоги.

ша – шо – шу ши – ше – ша

шо – шу – ша ше – ши – шо

шу – шо – ша ши – шу – ше

ше – шу – шо шу –ши – ша

Упражнение № 5. Произносить (читать) слова.

Шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта, шахматы, шорох, шёл, шёлк, шёпот, ширь, шило, шина, шить, шили, ширма, шум, шут, шуба, шутка, шуруп, шутить, шея.

Упражнение № 6. Произносить (читать) слова.

Шинель, шипеть, широкий, шиповник, швы, швея, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкура, шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа, шницель, шнурок, штаб, шмель, шпалы, шпагат, шпион, шпиль, штамп, штопать.

Упражнение № 7. Произносить (читать) слова.

Штора, штопор, штука, штурвал, штык, мышата, большая, ушанка, мешать, решать, дышать, лошадка, лапша, мешок, пушок, вершок, горшок, петушок, ремешок, гребешок, большой, мышонок, ушёл, нашёл, пришёл, вошёл.

Упражнение № 8. Произносить (читать) слова.

Мишутка, дышу, ношу, тушу, прошу, мишень, ошейник, решение, дыши, ерши, пиши, камыши, малыши, ушиб, ошибка, машина, кувшин, решили.

Упражнение № 9. Произносить (читать) слова.

Ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа, Андрюша, чешуя, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший, горошина, младший, тишина.

Упражнение № 10. Произносить (читать) слова парами.

шапка – шакал каша – наша крыша – ваша

Миша – Маша шутка - Мишутка шёпот – шов

шина – шило мешок – пушок шары – шипы

Упражнение № 11. Произносить (читать) предложения.

Наташа пишет. Вот Маша. У Маши шляпа. У Лёши ландыши. Ландыши хороши. Миша и Паша едут на лошадке. У реки камыши. Река широкая. Малыши шагают в школу. Школа большая. Ум хорошо, а два лучше. В гостях хорошо, а дома лучше.

Упражнение № 12. Произносить (читать) предложения.

У Димы шапка – ушанка. Маша надела новую шубу. Алеша потерял шарф. Яша едет на лошадке. Даша не шали. Даша и Антоша шагают в ногу. Алеша подарил Маше цветные карандаши. Миша нашёл камешек. На дороге шумит машина. У шиповника шипы. Шипы колючие. Гриша и Миша гоняют шайбу. Лёша ел пшённую кашу. Дальше в лес – больше дров.

Упражнение № 13. Произносить (читать) текст.

Шалун Миша.

Миша – шалун. Шалил с котёнком. Котёнок мяукал. Бабушка отняла котёнка. Ушёл Миша в лес. Увидел шишку и кинул шапку. В шишку не попал, а шапка повисла на ветке. Нет шишки, нет шапки. Так и пошёл Миша домой.

Упражнение № 14. Произносить (читать) текст.

Ландыши.

Ландыши любят тень под дубками. Подойдёшь к месту, где ландыши. Ландышей видимо–невидимо. А на некошеном лугу ромашки и мышиный горошек. Рядом, у речушки, камыши. Колышет ветер камышинки. Шуршат они, нарушая тишину. Нарвёшь ландышей – и домой. Хороши ландыши!

Упражнение № 15. Произносить (читать) слоги.

аш – ош – уш – ыш ыш – уш – ош – аш

яш – ёш – юш – иш еш – иш – юш – ёш

еш – яш – уш – юш ыш – иш – еш – яш

яш – аш – юш – уш иш – ыш – аш – еш

Упражнение № 16. Произносить (читать) слова.

Ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка, рубашка, ромашка, букашка, карандаш, кошка, мошка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка, душ, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка.

Упражнение № 17. Произносить (читать) слова.

Вышка, мышка, пышка, крышка, малышка, мартышка, покрышка, камыш, малыш, Яшка, бляшка, гуляш, даёшь, льёшь, пьёшь, поёшь, трёшь, берёшь, Алёшка, лепёшка, рыбёшка, матрёшка, поварёшка, пешка, орешки, вешний, внешний, поёшь, Бишка, вишня, мишка, лишний, парнишка, кричишь, молчишь.

Упражнение № 18. Произносить (читать) слова.

Башмак, башлык, кашне, каштан, ушли, петушки, бабушка, дедушка, ландыш, детёныш, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, тушканчик, донышко, пёрышко, пятнышко, брёвнышко, брюшко, полюшко, мякиш, финиш, даришь, валишь, делишь, пилишь.

Упражнение № 19. Сосчитай до пяти.

Один камыш, два камыша………….пять камышей.

Один шалаш, два шалаша…………..пять шалашей.

Одна шуба, две шубы……….………пять шуб.

Одна школа, две школы………….…пять школ.

Одно шило, два шила…………….…пять шил.

Упражнение № 20. Произносить (читать) слова парами.

пышка – вышка кадушка – подушка

школа – школьник камушки – кумушки

шкаф – ушко пушка – мушка

багаж/ш/ - гараж/ш/ кошки – мышка

Упражнение № 21. Произносить (читать) текст.

На опушке.

Ходила Алёнушка в лес. Набрала лукошко ягод. Вышла она на опушку. На опушке ромашки. На ромашках букашки. Недалеко речушка. У речушки камыш. Где-то квакают лягушки. На деревьях кукует кукушка. Села Алёнушка на брёвнышко. Отдохнула и пошла дальше.

Упражнение № 22. Запомни и повтори ряд слов.

шум – шумный – шуметь шут – шутливый – шутить

шаг – шагом – шагать шахтер – швея – штурм

малыш – бабушка – дедушка штаны – рубашка - шуба

Упражнение № 23. Произносить (читать) предложения.

Наш мишутка любит шутки. Готовит Наташа пшённую кашу. У нашей машины шипы на шинах. Идёт пешком мышонок с мешком. Маша и Даша шьют шубу Наташе. У Катюши на подушке вышита кукушка. Я нашла катушку у Маши под подушкой. Мошки и букашки мешают Гоше и Паше.

Упражнение № 24. Произносить (читать) предложения.

Мама шьёт на швейной машине. У бабушки шёлковая шаль. Даша вымыла голову шампунем. В Машиной шкатулке много шпулек и катушек. Маша надела шубу, шапку, шарф, валенки и пошла гулять с Наташей. Алеша нашёл много волнушек и шампиньонов. В одно ушко вошло, а в другое вышло.

Упражнение № 25. Произносить (читать) предложения.

Я по камушкам пошёл, шубу шёлкову нашёл. У Маши на кармашке маки и ромашки. Шапка да шубка – вот он, наш Мишутка. Пыхтит, как пышка, пухлый Мишка. Метил в лукошко – попал в окошко. Тише, мыши, кот на нашей крыше. Зашумите – он услышит. Шапкой Мишка шишку сшиб. Маша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

Упражнение № 26. Произносить (читать) предложения.

Клеить детские игрушки поручается Андрюшке. Со своим большим мешком еле-еле шёл пешком. Долго-долго крокодил море синее тушил. Уронила белка шишку, шишка стукнула зайчишку. Нет, твой голос не хорош, слишком тихо ты поёшь. Купался Иванушка у белого камушка. Двое пашут, а пятеро руками машут.

Упражнение № 27. Произносить (читать) предложения.

Ленивой кошке мышей не поймать. Мал горошек, да кашу варит. По пташке и гнездышко. Шила в мешке не утаишь. Что посеешь, то и пожнёшь. Больше думай – меньше говори. Кошки нет дома – мышам воля. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Упражнение № 28. Произносить (читать) предложения.

Что напишешь пером, то не вырубишь топором. Нашему Вáнюшке всегда под ногами камешки. За работу пастушку дайте сыру-творожку. Дела на вершок, а слов на мешок. Тише едешь – дальше будешь. Душа ушла в пятки. Кому вершки, а кому корешки. Шагал шакал с кошёлкой, нашёл кушак из шёлка.

Упражнение № 29. Произносить (читать) текст.

Ну и Наташа!

- Наташа, как мышка шуршит бумагой?

- Ши – ши – ши!

- А как уж шипит?

- Ш – ш – ш – ш – ш!

- А как люди шепчутся?

- Шу – шу – шу!

- А откуда ты, Наташа, всё знаешь?

Упражнение № 30. Выучить загадки.

Старушка ползёт, избушку везёт. (Улитка)

Стоит Антошка на одной ножке. (Гриб)

Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыши)

Висит груша нельзя скушать. (Лампочка)

На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

Упражнение № 31. Выучить загадки.

Пляшет крошка, а у крошки всего одна ножка. (Юла)

Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)

Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб)

Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. (Яма)

В большой избе – избушка, а в избушке – щебетушка. (Птица в клетке)

Упражнение № 32. Выучить загадку.

Решила раз шалунья - кошка

Со мною поиграть немножко.

По комнате меня катала,

На мне все нитки размотала.

(Катушка)

Упражнение № 33. Выучить загадки.

Угадайте, что за шапка – меха целая охапка.

Шапка бегает в бору, у ствола грызёт кору. (Заяц)

Идёшь, идёшь, конца не найдёшь. (Дорога)

Под крышей ножки, а на крыше суп да ложки. (Стол)

Голова на ножке, в голове – горошки. (Мак)

Сидит на крыше всех выше и дымом дышит. (Труба)

Упражнение № 34. Выучить загадку.

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы!

(Гриб)

Упражнение № 35. Выучить загадку.

С неба падают ледышки,

Прямо падают в ладошки.

Есть ледышки меньше крошки.

Есть ледышки больше шишки.

(Град)

Упражнение № 36. Выучить загадку.

Не смотрел в окошко – был один Антошка.

Посмотрел в окошко – там второй Антошка!

Что это за окошко, куда смотрел Антошка?

(Зеркало)

Упражнение № 37. Выучить стихотворения. Читать стихи выразительно и чётко.

На кухне кошка готовит лепёшки.

Любит лепёшки котёнок Тимошка.

Вышивает Даша мишку,

Маша вышивает мышку.

Упражнение № 38. Выучить стихотворения. Читать стихи выразительно и чётко.

Две букашки на опушке

Шьют мышатам по подушке.

Миша и Паша шайбу гоняют,

Маша и Даша им не мешают.

Упражнение № 39. Выучить стихотворения. Читать стихи выразительно и чётко.

Шагают по опушке мышки,

Под мышками у мышек книжки.

Школьник, школьник, ты силач:

Шар земной несёшь, как мяч.

Упражнение № 40. Выучить скороговорку. Читать скороговорку выразительно и чётко.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

Как в капюшоне он смешон! (И. Демьянов)

Упражнение № 41. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Петушок, петушок!

Подари мне гребешок!

Ну, пожалуйста! Прошу!

Я кудряшки причешу.

Упражнение № 42. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Затихает шорох шинный,

Наступает час мышиный.

Ночью пусть пируют мыши:

Тише, тише, тише, тише. (И. Токмакова)

Упражнение № 43. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Воробей.

- Воробей, чего ты ждёшь?

Крошек хлебных не клюёшь.

- Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки. (А. Тараскин)

Упражнение № 44. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Мыши.

Наши мыши – ваших тише,

Не шуршат по погребам.

К вам не ходят наши мыши.

Не пускайте ваших к нам. (В. Степанов)

Упражнение № 45. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Птичка.

Птичка под моим окошком

Гнёздышко для деток вьёт,

То соломку тащит в ножках,

То пушок во рту несёт.

Упражнение № 46. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Миша пишет.

Вот детишки Маша, Миша.

Маша меньше, Миша выше.

Миша Маше что-то пишет.

Отгадай, что пишет Миша.

Упражнение № 47. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Пять ребят живут в избушке,

Пять маслят вблизи опушки.

У масляток – шапочки

У ребяток – тапочки.

Упражнение № 48. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Мышь как мышь.

Мышь как мышь, сама с вершок!

Влезла мышка на мешок.

Позвала к себе мышат.

Пусть крупою пошуршат!

Пошуршать бы пошуршали!

Только кошки помешали… (Г. Лагздынь)

Упражнение № 49. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Бабушка.

У бабушки нашей хватает забот:

Для Тани с Наташей и вяжет, и шьёт.

Читает им книжки, поёт перед сном,

Гулять ребятишек ведёт перед сном. (З. Александрова)

Упражнение № 50. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Мышки.

Пляшут мышки – шалунишки,

Кто на чашке, кто на крышке.

Тише, тише, тише, мышки,

Не мешайте спать братишке. (А. Стародубова)

Упражнение № 51. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Шумит на опушке

Мишка Топтыжка.

Шишка на макушке

У бедного мишки.

Упражнение № 52. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Пишет школьник Паша:

Шапка, шайба, каша,

Мышка, мошка, шутка,

Шахматы, Мишутка.

Упражнение № 53. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

У Маши – котёнок Тимошка,

У Миши – мышонок Тотошка.

Не могут Тотошка с Тимошкой

Не шуметь хотя бы немножко.

Упражнение № 54. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Шубу, шапку и калоши

Мы найти никак не можем.

Вот такие шутки

У нашего Мишутки!

Упражнение № 55. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Мышонок и мышь.

Мышонку шепчет мышь:

- Ты всё шуршишь, не спишь!

Мышонок шепчет мыши:

- Шуршать я буду тише. (А. Капралова)

Упражнение № 56. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Лягушата.

У речушки, вдоль опушки,

Мимо вспаханных полей

Шли ленивые лягушки

В гости к бабушке своей. (И. Демьянов)

Упражнение № 57. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Шишки у Мишки.

Бросил палку сверху Мишка.

- Падай в шапку с ёлки, шишка!

Шишка – хлоп по голове.

Стало шишек сразу две. (Е. Петрищева)

Упражнение № 58. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Ручеёк.

- Ручеёк, куда спешишь?

- К речке, к речке, мой малыш!

- Ручеёк, когда ты спишь?

- Никогда не сплю, малыш. (Г. Виеру)

Упражнение № 59. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Пекарь.

Я песок мешаю с глиной, как муку.

На горячем камне к ужину пеку:

Крендель для матрёшки, клоуну – лепёшки,

Пряники для мишки, заиньке – коврижки. (Г. Ладонщиков)

Упражнение № 60. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Ромашки.

Есть на новом платье у меня кармашки.

На кармашках этих вышиты ромашки.

Ромашки, ромашки – будто луговые.

Ромашки, ромашки – прямо как живые. (М. Пляцковский)

Упражнение № 61. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Везёт нас лошадка.

Везёт нас лошадка, лошадка, лошадка –

Ни шатко, ни валко, ни валко, ни шатко.

Стегнуть бы кнутом бы лошадку,

Да – жалко. (А. Шибаев)

Упражнение № 62. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Мошки.

Облепили лампу мошки,

Греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки!

Обожжёте ножки! (В. Лунин)

Упражнение № 63. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

На лугу поспела кашка.

Кашку ест корова Машка.

Машке нравится обед:

Ничего вкуснее нет! (А. Шибаев)

Упражнение № 64. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Когда играешь сам.

Когда один играешь, танцуешь и поёшь,

То маме не мешаешь и ныть перестаёшь.

Тогда рисуешь, пишешь, сидишь в углу, как мышь.

И шума не услышишь, хотя весь день шумишь.

Упражнение № 65. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

У мышонка Тотошки

Кашки немножко.

Думает Тотошка

Отдать кашку кошке.

И не будет кошка

Шипеть на Тотошку.

Упражнение № 66. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Ромашки.

Нарядные платьица, жёлтые брошки,

Ни пятнышка нет на красивой одёжке.

Такие весёлые эти ромашки –

Вот-вот заиграют как дети, в пятнашки. (Е. Серова)

Упражнение № 67. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Лягушки.

На старой кадушке Я к ним подошёл,

Сидели лягушки – Они в воду бултых!

Зелёные ушки, И нечего больше

Тупые макушки. Сказать мне про них. (В. Степанов)

Упражнение № 68. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Семейка.

Мышка в кружечке зелёной

Наварила кашки пшённой.

Ребятишек дюжина

Ожидает ужина.

Всем по ложечке досталось,

Ни крупинки не осталось! (С. Маршак)

Упражнение № 69. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Шорох, шептанье, шум под окном,

Шлёпанье лёгкое…Кто это – гном?

Шшш! Там за шторами, возле окна,

Шустрым мышонком шуршит тишина. (В. Лунин)

Упражнение № 70. Выучить стихотворение. Читать стихотворение выразительно и чётко.

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно пёрышек лишиться.

Если пёрышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

Ш-1

1. Звук Ш — рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы "заборчиком со щелью", язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх.

2. Слоги и слова

ша-ша-ша— шапка шо-шю-шо— шов иш-ша-ша— шаль шо-шо-шо— шёпот ша-ша-ша — шахматы ши-ши-ши— шина ши-ши-ши — шипы ши-ши-ши— шиповник 3. Слоговые ряды

ша-шо-шу-ши шо-шу-ши-ша

шу-ши-ша-шо ши-ша-шо-шу

4. Слова и предложения

а) Маша Даша Наша каша

б) Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша по душем моет шею и уши. Даша под душем моет шею и уши.

5. Буква Ш.

6. Работа с магнитной азбукой по следам анализа, чтение и печатание слогов и слов

ша — каша, Маша, Наташа; ши—уши, наши, мыши. Правило правоописания ши. Большая буква в именах.

7. Припоминание слов со звуком Ш — игра в мяч.

8. "Запомни, повтори"

шапка— шуба— шиповник— шепот (менять порядок слов).

9. Заучивание скороговорки

Тише, мыши, тише, мыши, Кот сидит и еле дышит.

Ш-2

1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение).

2. Слоги и слова

аш-аш-аш- ваш уш-уш-уш- мушка

аш-аш-аш- наш уш-уш-уш- ушки

аш-аш-аш- башня уш-уш-уш- пушка

аш-аш-аш- кашка иш-иш-иш- мишка

ош-ош-ош- кошка ыш-ыш-ыш-

ош-ош-ош- мошка мышка- ыш-ыш-ыш

3. Слоговые ряды

аш-ош-уш-ыш уш-ыш-аш-ош

ош-уш-ыш-аш ыш-аш-ош-уш

4. Упражнения с разрезной азбукой — преобразование слов

кашка— Пашка— пушка— мушка Машка— мышка— мошка— кошка.

5. "Запомни, повтори" — упражнения с этими словами.

6. Заучивание скороговорки Кошка в окошке шапку шьет,

Мышка в сапожках избушку метет. 7. Спряжение в настоящем времени

шить шапку для кошки в окошке. 8. Заучивание рассказа "Кошка и мышка". Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка — с окошка и за мышкой.

Ш-3

1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 2. Слоговые ряды

шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк

шко-шку-шки-шка ошк-ушк-ишк-ашк

шку-шки-шка-шко ушк-ишк-ашк-ошк

шки-шка-шко-шку ишк-ашк-ошк-ушк

кша-кшо-кшу-кши акш-окш-укш-ыкш

кшо-кшу-кши-кша окш-укш-ыкш-акш

кшу-кши-кша-кшо укш-ыкш-акш-окш

кши-кша-кшо-кшу ыкш-акш-окш-укш

3. Повторение скороговорки про кошку и мышку.

4. Заучивание новых скороговорок о мышках

Тише, мышки, не шумите, Кошку Машку не будите.

Мышонку шепчет мышь:

— Ты все шумишь, шумишь.

Мышонок шепчет мыши:

—Шуметь я буду тише.

5. Выделение из этих скороговорок слов на Ш

6. Родственные слова

мышь—мышка, мышонок (мышата), мышиный, мышастик.

7. Звуко-слоговой анализ, составление из магнитной азбуки, печатание слов мыши, мышка, мышки.

8. Игра "1-2-5-9" (мышь, мышка, мышонок).

9. Спряжение в настоящем времени

дышать в ушко кошке Машке.

Ш-4

1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 2. Слоговые ряды

шта-што-шту-шты ашт-ошт-ушт-ышт

што-шту-шты-шта ошт-ушт- ышт-ашт

шту-шты-шта-што ушт- ышт-ашт-ошт

шты-шта-што-шту атш-отш-утш- ытш

тша-тшо-тшу-тши отш-утш-ышт-атш

тшо-тшу-тши-тша утш- ытш-атш-отш

тшу-тши-тша-тшо тши-тша-тшо-тшу

3. Заучивание скороговорок о мишке Плюшевому мишке Маша штопает штанишки.

У плюшевого мишки новые штанишки.

4. Выделение из этих скороговорок слов со звуком Ш.

Игра "1-2-5-9" (плюшевый мишка, пушистая кошка).

5. Спряжение в настоящем времени

шить штанишки плюшевому мишке штопать штанишки плюшевому мишке.

6. Звуко-слоговой анализ, схемы слов, печатание по следам анализа мишка, Машка, мышка.

7. Подбор предметов к признакам

пчюшевый пчюшевая пчюшевое

пушистый пушистая пушистое

8. Проговаривание образованных словосочетаний.

9. Составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки "Мишка" (Алеша, машина, шесть, бабушка, дедушка, мишка, плюшевый).

Ш-5

1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение). 2. Слоговые ряды (см. занятие Ш-3 п. 2).

3. Игры "У кого кто?", "Кто с кем?" (мышка, лягушка, кукушка) — подбор детенышей (кукушка с кукушонком...).

4. Родственные слова

кукушка — кукушонок, кукушата лягушка — мышка—

5. Заучивание чистоговорки "Кукушонок"

Кукушка кукушонку шьет новый капюшон.

— Надень, кукушонок, капюшон!

Как в капюшоне ты смешон!

6. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов — игра "Назови ласково"

воля— волюшка хлеб— доля— изба- дума— хозяйка— кума— штаны — зима— мать— камень — тетя — солнце— дядя—

7. Повторение чистоговорок, потешек на звук Ш (см. занятия Ш-1 - Ш-4).

8. Выделение слов со звуком Ш из чистоговорки "Кукушонок", деление их на слоги.

Ш-6

1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение).

2. Слоговые ряды шла-шло-шлу-шлы ашл -ошл -ушл - ышл

шло-шлу-шлы-шла ошл- ушл- ышл- ашл шлу-шлы-шла-шло ушл- ышл-ашл-ошл

шлы-шла-шло-шлу ышл-ашл-ошл- ушл

лша-лшо-лшу-лши алш-олш-улш-ышл

лшо-лшу-лши-лша олш-улш-ышл- ашл

лшу-лши-лша-лшо улш--ышл- ашл-ошл

лши-лиш-лшо-лшу ышл-ашл- ошл- ушл

3. Слова

шла шлак

вышла шланг

вошла шлагбаум

зашла шлакобетон

подошла шлакоблок

отошла шлаковый

обошла нашла

4. Выделение приставочных глаголов (от глагола шла).

5. Скороговорка

Шла Клава по шоссе и нашла булавку.

6. Рассказ по Л.Н. Толстому "Хотела галка пить" (адаптированный).

Хотела галка пить. Видит стоит кувшин. А в нем вода. Подошла галка к кувшину. А в нем воды на самом донышке. Скакала, скакала галка — никак не достала. Отошла галка. Подумала и стала поднимать камешки и кидать в . кувшин. Вода поднялась высоко, и галка напилась. Заучивание рассказа, выделение слов со звуком Л.

7. Игра "1-2-5-6-7-8-9-10" (галкин голубой кувшин).

Ш

1. Помогите мне договорить слово. произнесите последний звук.

КАРАНД… (Ш) МАЛЫ…(Ш)

ЛАНДЫ…(Ш) ГОЛЫ…(Ш)

ШАЛА…(Ш) КАМЫ…(Ш)

2. Произнесите звук Ш, а я буду прибавлять к нему целое слово. Вы назовете новое слово, которое у вас получится.

Ш...(КУРЫ) Ш…(УТКИ)

Ш...(РАМЫ) Ш...(ТОПОРЫ)

Ш...(ПОРЫ) Ш...(ТОПКА)

Ш…(ПИКИ) Ш…(ЛИЦА)

Ш…(ЛАК) Ш…(ПИОН)

Ш…(ПУЛЬКА) Ш…(АХ)

3. Я назову слово, а вы замените первый звук на звук Ш и назовёте новое слово.

ТАПКА- ШАПКА ЖАЛЬ- ШАЛЬ

ЧАШКА- ШАШКА ДАР- ШАР

ТОПОТ- ШЁПОТ МАХ- ШАХ

СПАЛА-ШПАЛА БЫК-ШИК

СПОРЫ- ШПОРЫ МЫЛО- ШИЛО

МАЙКА- ШАЙКА ГУБЫ-ШУБЫ

МЫШКА- ШИШКА МАГ- ШАГ

НАКАЛ- ШАКАЛ ТОЛК-ШЕЛК

ФЛАНГ- ШЛАНГ СТЫК- ШТЫК

ГАРИК- ШАРИК ПАРИТЬ- ШАРИТЬ

4. Я прочитаю вам стихи, а если что-то перепутаю, вы меня исправьте, пожалуйста!

С другом мы играли в …ЧАШКИ,

Пили чай из белой… ШАШКИ.

Вылезла из норки… ШИШКА,

На неё упала… МЫШКА!

Петухи, затеяв … ШПОРЫ,

Грозно поднимают… СПОРЫ!

Мы с сестрой посуду… ШИЛИ,

И наряды куклам…МЫЛИ.

Модница надула … ШУБЫ,

Не подходят ей все…ГУБЫ.

Горько плачет бедный… ШАРИК,

Улетел воздушный… ГАРИК!

5. Повторите слово, назовите гласные в нем.

КАША, АФИША, ГАЛОША, МАЛЫШ, КАМЫШ, ГЛУПЫШ, КВАКУША, КОШКА, МЫШКА, МУШКА, ПУШКА

6. Игра «Договори слово»

КА…(ША) КЛУ… (ША)

ЧА… (ША) ЗАМ… (ША)

КРЫ… (ША) ТУ… (ША)

ГРУ… (ША) ЛАП…(ША)

АФИ…(ША) КВАКУ… (ША)

ПОРО…(ША) КРЯКУ… (ША)

КАЛО…(ША) ГОРБУ…(ША)

КОПУ…(ША) КАССИР…(ША)

7. Я буду называть слова со звуком Ш из одного и двух слогов, вы должны повторить за мной только слова из двух слогов.

ШАПКА ШИЛО ШАЛЬ ШИП

ШАРИК ШИНА ШАР ШИТЬ

ШАХТА ШКУРА ШАРФ ШИФР

ШАШКА ШЛЯПА ШАХ ШЛЕМ

ШИШКА ШПАГА ШЁЛК ШЛАНГ

ШЁПОТ ШПАЛА ШЕРСТЬ ШЛЮЗ

ШПОРА ШЕСТ ШТРАФ

8. Я начну предложение, а вы произнесете последнее слово в нем. Отчетливо произносите последний звук в слове, чтобы было понятно. Как оно изменяется, когда я говорю вместо слова Я слово ТЫ

Я иду, и ты ….. (ИДЁШЬ) Я несу, и ты…. (НЕСЁШЬ)

Я пою, и ты… (ПОЁШЬ) Я беру, и ты… (БЕРЁШЬ)

Я веду, и ты… (ВЕДЁШЬ) Я плыву, и ты… (ПЛЫВЁШЬ)

Я лечу, и ты… (ЛЕТИШЬ) Я бегу, и ты…. (БЕЖИШЬ)

9. Повторите, четко произнося Ш:

ША-ША-ША, ША-ША-ША, ША-ША-ША, ША-ША-ША,

ШАПКА, ШАЙБА, ШАР, ЛАПША. НАША МАША ХОРОША.

ШУ-ШУ-ШУ, ШУ-ШУ-ШУ, ШИ-ШИ-ШИ, ШИ-ШИ-ШИ,

ШУБЫ, ШУМ, МИШУТКА. ШУТ. МИША С МАШЕЙ МАЛЫШИ.

ШО-ШО-ШО, ШО-ШО-ШО, ШУ-ШУ-ШУ, ШУ-ШУ-ШУ,

ШОРОХ, ШЁПОТ, ШЁЛК, МЕШОК. ШУБУ НОВУЮ НОШУ.

ШИ-ШИ-ШИ, ШИ-ШИ-ШИ, ШО-ШО-ШО, ШО-ШО-ШО,

ШИЛО, ШИНА, МАЛЫШИ. ГОВОРИМ МЫ ХОРОШО.

10. Наведи порядок!

То ли слово в нижнюю строчку упало,

То ли буква в другое слово попала.

Наведи-ка порядок снова.

Поставь-ка наместо слово!

Стреляет ядрами... МУШКА.

Печётся в духовке... ПУШКА.

Убегает от кошки... ПЫШКА.

Летает по воздуху... МЫШКА.

За мышкой охотится ... МОШКА.

В тарелке манная... КОШКА.

Наполнена чаем... КАШКА.

Крыльями машет... ЧАШКА.

11. Буква ш

Буква «Ш» в таких словах:

Шпалы, шест, шарада, шах.

«Ш» я просто написала:

Три шеста и снизу шпала.

«Ш» в начале слов прочтём:

Шоколад, шаланда, шторм,

Шашки, шахматы, шофёр,

Штанга, шарабан, шахтёр.

12. О дежда

ШТАНИШКИ ВАРЕЖКИ

Хороши штанишки Вяжет Мише бабушка

У нашего малышки — Тёпленькие варежки,

Что за кармашки, Чтобы греть ладошки

Ремешки да пряжки! Мишутке-крошке.

ШАПКА ШУБКА

У шапки-ушанки Тёплую шубку

Шнурочки на ушках, Наденем на Мишутку.

Чтоб кверху завязывать В шубке наш малышка,

Шапкины ушки. Как медвежонок Мишка!

ШАРФ РУБАШКА

Для Мишутки-малыша На Мишиной рубашке

Вяжет Маша тёплый шарф, Вышиты ромашки,

Шарф на шею он повяжет Вышиты ромашки,

И «спасибо» Маше скажет. Ландыши да «кашки».

Тишина

Цель. Автоматизация звука ш.

Описание игры. Водящий стоит у одной стены, а все остальные дети — у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издает Предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим.

Лес шумит

Цель. Автоматизация звука ш.

Описание игры. Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш.

Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш-ш-ш...

Вариант. Педагог расставляет детей-«деревья» так, чтобы они могли свободно двигать руками. На слова «шуми, ветерок» дети разводят руки в стороны и равномерно машут ими, одновременно произнося ш-ш-ш. Если педагог скажет: «Ветер веет», дети подражают шелесту ветра звуками ф-ф-ф-ф и еще быстрее машут руками.

Поезд

Цель. Автоматизация звука ш в слогах и словах. Описание игры. Дети становятся друг за другом, изо­бражая-поезд. Впереди поезда паровоз (кто-либо из детей). Поезд постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условленное место или постройка из кубиков) и говорят: «При-шел, при-шел, при-шел» (замедленно: ш, ш, ш — выпустил пар). Затем дается звонок, свисток — и движение возобновляется.

Примечание. Можно ввести в игру семафор, продажу билетов. Можно усложнить игру — дети будут изображать разные поезда, например скорый и товарный. Скорый движется под звуки шу-шу-шу {быстро), товарный — шшшу-шшшу (медленно).

Тише, тише: Маша пишет!

Цель. Автоматизация звука ш в предложениях.

Описание игры. Дети, взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши (такое имя дается любому выбранному ребенку) и тихо говорят: «Тише, тише: Маша пишет, наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет».

После этих слов дети бегут в домик (отведенное педагогом место), а тот, кого Маша поймает, должен придумать и ска­зать слово со звуком ш. Потом выбирают новую Машу (или Мишу).

Примечание. Педагогу нужно следить за тем, чтобы дети говорили неторопливо, четко, вполголоса. Если ребенок затрудняется придумать слово со звуком ш, ему помогают дети или педагог, задав наводящий вопрос («Что ты надеваешь на голову, когда идешь гулять?»).

Машей или Мишей выбираются самые ловкие дети.

Маленькие ножки бежали по дорожке

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. Дети строятся в колонну. Педагог пред­лагает всем показать свои ноги. Дети показывают их. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают:

Маленькие ножки бежали по дорожке, Маленькие ножки бежали по дорожке.

Затем воспитатель говорит, что у медведя ноги большие и идет он медленно:

Большие ноги шли по дороге, Большие ноги шли по дороге.

Дети несколько раз выполняют со словами ритмичные подражательные движения, то быстрые и легкие, то медленные и тяжелые.

Кот на крыше

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он кот. Остальные дети — мышки. Они тихо подходят к коту и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса:

Тише, мыши...

Тише, мыши...

Кот сидит

На нашей крыше.

По ровненькой дорожке

Цель. Автоматизация звука ш в связном тексте.

Описание игры. Дети сидят на скамейках или траве. Педагог зовет их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова:

По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки, Раз, два, раз два...

Затем педагог и дети начинают прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед и приговаривая при этом:

По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам.

Затем педагог произносит: «В яму бух!» Дети присаживаются на корточки. «Вышли из ямы», — говорит педагог. Дети под­нимаются и идут, весело приговаривая вместе с педагогом: «По ровненькой дорожке...» Движения повторяются.

Затем текст изменяется:

По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке... Устали наши ножки, Устали наши ножки.

Вот наш дом, Там мы живем.

На слова «устали наши ножки» педагог, а за ним и дети слегка замедляют движения и с окончанием текста останавливаются. Затем бегут к скамейкам домой и садятся на них.

Игру можно повторить 3—4 раза.

Постановка звуков [Ш], [Ж]

При правильной артикуляции звуков [Ш], [Ж] части артикуляционного аппарата занимают следующее положение:

• губы слегка округлены;

• зубы либо сжаты, либо сближены, остается лишь узкая щель (около 1—2 мм);

• широкий кончик языка приподнят к альвеолам или переднему краю твердого нёба и образует с ними щель;

• боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам и не пропускают по бокам струю выдыхаемого воздуха;

• посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;

• нёбная занавеска поднята и закрывает проход в носовую полость;

• голосовые связки при артикуляции звука [Ш] разомкнуты, при артикуляции звука [Ж] сомкнуты и вибрируют.

Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка. Выработке необходимых движений языка и направления воздушной струи способствуют следующие упражнения.

Упражнения для губ

«Улыбка». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, и удерживать это положение 5—7 секунд.

«Трубочка». Вытянуть губы трубочкой:

1-й вариант — произносить длительно звук [У] без участия голоса;

2-й вариант — губы вытягивать слегка вперед, как бы образуя квадрат; зубы сомкнуты.

«Двери открываются». Медленно открывать рот до получения расстояния в 10—15 мм между верхними и нижними зубами, удерживать губы в положении «Улыбка».

«Зайчик». Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы, поднять верхнюю губу (наморщить нос), опустить на место.

Опустить нижнюю губу, открыть нижние зубы. Губы и зубы сомкнуты. Повторить 5—7 раз.

Упражнения для языка

«Блинчик». Широкий ненапряженный язык положить на нижнюю губу.

Следить, чтобы нижняя губа не напрягалась. Верхние зубы должны быть обнажены (то есть сохраняется положение «Улыбка»). Если язык не принимает нужную форму, рекомендуется сделать пассивный массаж, произнести с высунутым между губами языком слоги, например: «ба-ба-ба».

По достижении успеха сделать язык широким уже без произношения этих слогов и дуть узкой струей воздуха до образования желобка по средней линии языка.

«Вкусное варенье». Облизать широким языком верхнюю губу сверху вниз.

«Кошечка». Загнуть широкий кончик языка вверх, к носу. Если такое движение не получается, то предварительно следует поупражняться в облизывании справа налево верхних зубов под губой, затем в облизывании верхней губы.

«Качели». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Поочередно менять положение языка 4—6 раз.

«Шар лопнул». Губы в положении «Улыбка», видны верхние и нижние зубы, разомкнутые на 10—15 мм. Широкий кончик языка за верхними зубами. Произносить звук [С] (должен получиться звук, напоминающий шипение выходящего воздуха).

Важно: Боковые края языка должны быть прижаты к коренным зубам, кончик языка истончен и подвижен, губы в положении «Улыбка».

Если произвольный подъем высунутого языка к верхней губе оказывается непосильным, то приходится прибегать к механической помощи, пользуясь шпателем. Добившись того, что ребенок может дуть при положении языка у верхней губы, можно перевести язык за верхние зубы при открытом рте. Далее ребенок перемещает язык к нёбу, затем смыкает зубы и округляет губы.

Упражнения для выработки воздушной струи

«Ветерок». Дуть сквозь сближенные губы, контролируя струю выдыхаемого воздуха с помощью поднесенной ко рту полоски бумаги, кусочка ваты, подвешенного на нитке, или просто путем осязания струи на поднесенной ко рту кисти руки.

«Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

«Кто дальше загонит мяч?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу, как бы произнося длительно звук [Ф], сдуть ватку на противоположный край стола. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Следить, чтобы ребенок не надувал щеки и произносил звук [Ф], а не [X].

«Поющий пузырек». Упражнение проделывается перед зеркалом с широко просунутым между губами языком, прилегающим своими боковыми краями к углам рта. По середине языка должен образоваться продольный желобок. Держа вертикально пузырек (пробирку), его (ее) следует поднести отверстием к средней части переднего края языка. Если в момент дутья вдоль языка образуется желобок, по которому устремляется воздушная струя, то при поднесении пузырька (пробирки) к языку должен быть слышен сильный шум, который указывает на правильный уклад языка.

«Фокус». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине образовался желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Если ребенок успешно справляется со всеми упражнениями, можно приступать к непосредственной постановке звука.

К одним из самых распространенных приемов постановки звука [Ш] относят следующие:

 Недостатки шипящих звуков [Ш] и [Ж] можно устранять в том случае, если свистящие звуки [С] и [З] произносятся правильно. Чтобы поставить звук [Ш], ребенку следует предложить длительно произносить звук [С] и в это время шпателем, подложенным под передний край языка, поднять язык за верхние резцы; при таком положении языка вместо звука [С] получится звук [Ш], вместо звука [З] — звук [Ж]. Постепенно ребенок приучается самостоятельно, без помощи шпателя, удерживать язык в нужном положении и правильно произносить шипящие звуки [Ш] и [Ж].

Следует указать ребенку, чтобы он слегка выдвинул губы при произнесении этих звуков (показать перед зеркалом) и прислушался к характеру издаваемого звука. Также следует обратить внимание ребенка на теплую воздушную струю.

Когда звуки [Ш] и [Ж] будут звучать правильно в изолированном виде, необходимо упражняться в произнесении их в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Во всех случаях согласный должен произноситься протяжно.

 В тех случаях, когда наряду с дефектной фонемой [Ш] имеется нормально произносимая фонема [Р], можно воспользоваться последней в качестве базы для получения требуемой артикуляции звука [Ш]. Для этого ребенка побуждают произнести перед зеркалом звук [Р] без голоса или шепотом. В это время необходимо слегка прикоснуться шпателем к нижней поверхности языка и затормозить вибрацию его переднего края. После нескольких упражнений с механической помощью при открытом рте, когда будет достигнуто умение произвольно воспроизводить требуемую артикуляцию, можно перейти к произнесению полученного звука со сжатыми зубами (шипение становится гуще, т. е. ниже), а затем дополнить артикуляцию округлением губ, что приведет к нормальному звучанию звука [III].

 Ребенка побуждают протяжно произнести перед зеркалом звук [Р] без голоса или шепотом, постепенно убавляя силу выдоха, пока не прекратится вибрация и не послышится слабое шипение. После нескольких, упражнений шипящий звук получают уже без предшествующего произнесения глухого [Р].

 Следующий прием основан на использовании в качестве базы звука [Т]. Ребенка побуждают произнести перед зеркалом несколько раз звук [Т] с интервалами в 3—4 секунды. Затем упражнения меняются. Артикуляция воспроизводится не со сближенными зубами, а при полуоткрытом рте, причем указывается, что передний край языка должен смыкаться не с зубами, а с альвеолами. Добившись цели, следует перейти к произнесению звука [Т] у альвеол с придыханием (как при английском звуке [t]). К звуку взрыва добавляется слабый и короткий шипящий шум. Затем этот звук удлиняется и освобождается от предшествующего ему взрыва. Остается перевести язык несколько глубже, а позднее перейти к сжатию зубов и, наконец, к округлению губ.

Дальнейшая задача — закрепление артикуляции звуков [Ш] и [Ж] в слогах, словах и т. д.

При автоматизации звуков [Ш], [Ж] в словах следует учитывать артикуляторные способности ребенка, его возраст, возможность усвоить семантику, владение слоговой структурой слова.

Исправление дефектов произношения звука [Ж] при усвоенной артикуляции [Ш] не вызывает затруднений. Ребенку предлагается произнести протяжно звук [Ш] и включить голос. Предварительно это проделывает сам логопед, поднеся одну руку ребенка к своему рту и приложив другую к своему горлу (для ощущения вибрации).

Важно: Следует соблюдать дозировку дыхательных упражнений, а также упражнений, связанных с постановкой и автоматизацией звука [Ш], так как они являются достаточно утомительными для ребенка и могут вызвать головокружение вследствие гипервентиляции.

Как работать с карточками

После постановки звука [Ш] логопед выбирает карточку со слогами, а затем с такими словами, где звук [Ш] находится в позиции, наиболее оптимальной для его правильного произнесения. Если у ребенка не сформированы звуки [Р], [Л,] то при отработке [Ш] в словах не следует акцентировать внимание на этих звуках или вовсе не использовать слова, напечатанные жирным шрифтом (со звуками [Р], [Л]). При недоразвитии операций фонематического восприятия, навыков дифференциации фонем [Ш], [С] мы не рекомендуем ребенку произносить слова со звуком [С] (эти слова напечатаны курсивом).

Автоматизировать звуки в словах рекомендуется не более 10 минут. После получасового перерыва работу можно возобновить. Перед произнесением слов следует напомнить ребенку правильную артикуляцию звука и попросить произнести звук [Ш] (или [Ж]) изолированно («ш-ш-ш-ш-ш»; «ж-ж-ж-ж-ж»).

Далее дошкольнику предлагается произнести слова вслед за взрослым (отраженно) или прочитать их вслух самостоятельно (под контролем взрослого). На начальных этапах работы по автоматизации звуков слова следует произносить медленно, по слогам, выделяя голосом звук [Ш].

В книге имеются карточки с картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков [Ш], [Ж] в самостоятельной речи. Звуки [Ш], [Ж] в названиях картинок находятся в различных позициях: в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных.

Детям можно предлагать задания:

1) выбирать из картинок те, в названиях которых звук [Ш], [Ж] имеется в начале (в середине или в конце) слова; 2) распределять картинки по количеству слогов в словах-названиях; 3) составлять предложения по двум выбранным картинкам, логично объединяя предметы, изображенные на них и т.д. Картинки можно использовать в заданиях при дифференциации звуков [Ш], [Ж].

Для успешного введения звука в речь рекомендуется заниматься ежедневно. Перед занятием необходимо создавать положительную мотивацию для правильного произнесения звука. Во время занятия следует в первую очередь отмечать успехи ребенка, не акцентировать внимание на неудачах и целенаправленно преодолевать их вместе с ребенком.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––