- •Выпускная квалификационная работа Методика профилактики заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста на внеурочных формах занятий
- •Содержание:
- •Глава I. Обзор научно-методической литературы
- •Глава II. Методологические компоненты научного исследования
- •Глава III. Результаты педагогического исследования и их обсуждения
- •Введение
- •Глава I анализ литературных источников
- •Анализ литературных источников по проблеме заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста.
- •Анализ существующих методик проведения физкультурно-оздоровительных занятий с ослабленными (часто болеющими) детьми младшего школьного возраста.
- •Пикула Любовь Васильевна (2011) в своей авторская программе по лечебной физкультуре для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе (Приложение № 2) ставила следующие задачи:
- •Постановка научной проблемы
- •Глава II. Методологические компоненты научного исследования
- •2.1.Объект, предмет, цель и гипотеза исследования.
- •2.2. Задачи и методы исследования.
- •Теоретический анализ и обобщение литературных источников.
- •Анкетирование - это метод получения информации путем письменных ответов респондентов на систему стандартизированных вопросов анкеты.
- •2.3. Организация исследования
- •Глава III. Результаты педагогического исследования и их обсуждения
- •Содержание эксперементальной методики профилактики заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста на внеурочных формах занятий
- •Результаты педагогического исследования
- •Достоверность различных показателей физической подготовленности в контрольной и экпериментальной группах на начало педагогического исследования
- •Изменение показателей физической подгогтовленности в контрольной группе от начала к окончанию педагогического исследования.
- •Изменение показателей физической подготовленности в экспериментальной группе от начала к окончанию педагогического исследования.
- •Достоверность различий по показателям физической подготовленности в контрольной и экпериментальной группах на конец педагогического эксперимента.
- •Показатели контрольной и экспериментальной групп (проба Штанге и проба Генче) на начало и на окончание эксперимента (сек.)
- •Изменение показателей Функциональных проб Штанге и Генче в контрольной группе от начала к окончанию педагогического исследования.
- •Изменение показателей Функциональных проб Штанге и Генче в экспериментальной группе от начала к окончанию педагогического исследования.
- •Показатель заболеваемости контрольной и экспериментальной групп до начала исследования (данные за 2010-11 уч.Год)
- •Показатель заболеваемости контрольной и экспериментальной групп на окончание исследования (данные за 2011-12 уч.Год)
- •Практические рекомендации
- •Список используемой литературы
- •Автор: Седых н.Н. Пояснительная записка
- •1 Четверть.
- •2 Четверть.
- •3 Четверть.
- •4 Четверть
- •Общие методические указания по проведению подвижных игр.
- •Комплекс упражнений №1 упражнения для формирования и закрепления навыка правильной осанки.
- •Комплекс упражнений №2 упражнения игрового характера с круговой веревкой
- •Комплекс упражнений №3 упражнения с гимнастической палкой
- •Комплекс упражнений №4 на формирование правильной осанки
- •Комплекс упражнений №5 игровые упражнения с мячами.
- •Комплекс упражнений №6 комплекс упражнений при грудном кефозе
- •Комплекс упражнений №7
- •Комплекс упражнений №8 дыхательная гимнастика
- •Подвижные игры на занятиях коррегирующей гимнастики
- •Эстафета
- •Памятка для родителей по профилактике дефектов осанки, сколиозов и плоскостопия
- •Авторская программа по лечебной физкультуре для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе
- •Оценка и контроль функционального состояния организма учащихся проводится с использованием следующих тестовых упражнений:
- •Тесты для выявления изменений функционального состояния организма.
- •Волейбол в 1–4 классах
- •Методические рекомендации на уроках по волейболу в 3-4 классах.
- •Уровень технической подготовки по волейболу по экспериментальной группе
- •Тематическое планирование
- •Построение группы
- •6. Ору (обще развивающие упражнения) с малыми мечами:
- •7. Дыхательная гимнастика.
- •Обучение исходным положениям, стойкам, перемещениям
- •Подвижная игра «Совушка»
- •Комплекс ору с малым резиновым мячом для координации движений и развитие ловкости
- •Упражнения для развития ловкости волейболиста
- •Методика проведения комплекса дыхательной гимнастики и массажа грудной клетки для часто и длительно болеющих детей.
- •Комплекс дыхательной гимнастики для детей младшего школьного возраста
- •Массаж грудной клетки
- •Изучение заболеваемости (орз)
- •Анкета для педагогов
- •Анкета для родителей «о здоровье всерьёз»
- •Приложение № 11
Глава III. Результаты педагогического исследования и их обсуждения
Содержание эксперементальной методики профилактики заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста на внеурочных формах занятий
Методика профилактики заболеваний ослабленных (часто болеющих) детей младшего школьного возраста на внеурочных формах занятий на основе спортивной игры в волейбол включает в себя:
Образовательные задачи:
-формирование двигательных навыков и умений;
-развитие физических качеств;
- привитие навыков гигиены, закаливания;
- начальное обучение занимающихся приёмам игры и тактическим взаимодействиям в волейболе;
- сообщать знания, связанные с физическим воспитанием: о пользе занятий, о значении и технике упражнений, методике их проведения;
Воспитательные задачи:
- воспитание активности, смелости, решительности, дисциплинированности, коллективизма и других черт характера;
- воспитание самостоятельности, сообразительности.
Оздоровительные задачи:
- укрепление и профилактика здоровья;
- укрепление связочно-суставного аппарата;
- совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
- совершенствование деятельности центральной нервной системы.
Занятия экспериментальной группы проводились 2 раза в неделю во второй половине дня во внеурочное время продолжительностью 45 минут (35 мин. – основное занятие, 10 мин индивидуальная работа с каждым занимающимся). Всего проведено – 80 занятий.
Использовали занятия следующих типов: Коррекционно-оздоровительные занятия и мероприятия, дающих возможность оказать помощь ребенку в плане закаливания, улучшения его общего физического и психомоторного развития, улучшения функционирования основных жизнеобеспечивающих систем (центральной нервной системы, дыхания, желудочно-кишечного тракта, пищеварения, сердечно-сосудистой, иммунной) -23; занятия с изучением нового материала -15; занятия с совершенствованием изученного (эти занятия проводятся с целью закрепления ранее полученных знаний и совершенствования практических навыков. Занятия этого вида включают не все звенья процесса обучения и наиболее часто встречаются там, где выполнение приемов доводить до автоматизма) -20; занятия смешанного типа (когда на одном занятии происходит разучивание одних упражнений, закрепление и совершенствование других) -15; контрольные занятия (проводятся с целью проверки знаний и умения выполнять приемы (упражнения на выполнение нормативных показателей). - 7.
Каждый ребёнок испытывает постоянную потребность в движениях. Эта потребность обусловлена законами развития молодого организма. Поэтому необходимо осознанно и умело направлять ход этого развития. Правильный подбор физических упражнений и соответствующая нагрузка обеспечивают равномерное, полное и всестороннее развитие.
В младшем школьном возрасте дети свободно держат мяч, передают его, ударяют по нему. Они уже могут усвоить определённую последовательность изменения ситуаций, подчинить свою деятельность сознательно поставленной цели, принимать решения, соответствующие обстановке предвидеть возможные действия соперника.
Всё это свидетельствует о том, что детям вполне доступны подвижные игры и упражнения, подготавливающие к игре в волейбол.
Занятия волейболом повышают мышечно-двигательные ощущения, улучшают зрительный и кинестетический контроль за выполнением определённых движений, способствуют развитию костей и увеличивают период их роста, уменьшают накопление жировой ткани, развивают силу, ловкость, быстроту движений, повышают дееспособность вегетативных органов.
Изучение элементов волейбола осуществлялось в соответствии с правилом «от простого к сложному». (Приложение № 3).
Так же нами были введены модифицированные нормативы по волейболу для детей младшего школьного возраста (Приложение № 4). В конце педагогического исследования нами был проверен уровень технической подготовки экспериментальной группы (Приложение № 5 ).
Нами вводились такие методы, как: метод приобретения знаний, методы формирования двигательных умений и навыков (разучивание по частям и целостное разучивание), методы развити физических качеств (повторный, переменный, круговая тренировка), игровой, соревновательный.
Средства: упражнения для формирования правильной осанки, упражнения дыхательной гимнастики, гигиеническая гимнастика, упражнения с предметами, специальные упражнения при обучении техническим прёмам спортивной игры волейбол, игры, эстафеты, закаливание. Тематическое планирование, комплексы упражнений и конспект занятия см. в Приложении № 6 .
Вывод: Мы должны провести профилактику заболеваний часто болеющих детей, развить их физические качества и обучить основам игры в волейбол, что бы дети не отставали от своих сверстников как в физическом развитии так и в обучении.
Проводя занятия с ослабленными детьми нам нужно знать примерные сроки возобновления занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний (Приложение № 7).