4.6. "Самый разумный, или я никогда не .."..

"Давайте наполним конкретным содержанием следующее утверждение: "Я никогда не вредил природе". Надеюсь, у каждого из вас найдется, что сказать по этому поводу. В чем проявляется ваше сознательное отношение к природы? Сразу договоримся, что нужно конкретно указать свои привычки и действия".

Рекомендации ведущему. На первом этапе участники составляют тезисы своего выступления перед остальными членами микрогруппы по заданной теме.

Второй этап проводится в режиме выступлений членов микрогрупп. Каждый из них имеет ровно 1 минуту для проговаривания своих тезисов. При этом, естественно, тезисы можно расширять, комментировать и т.д.

На третьем этапе участники тренинга должны внутри микрогрупп выбрать наиболее разумного, т.е. человека который сумел доказать свое бережное сознательное отношение к природе.

В конце тренинга целесообразно дать возможность всем желающим высказать свои аргументы, обобщить предложения учащихся и сделать определенный вывод о том, кого же можно назвать разумным по отношению к природе.

Психологический комментарий. Основная задача данного тренинга — формирование навыков внимательного слушания и корректного убеждения.

Примеры из практики: В одном из тренингов участники указали следующие аргументы : "Я никогда не разжигаю костры. Во время выхода на природу я беру с собой термос с чаем и завтрак, который не требует специального разогрева, и никогда не оставляю после себя мусора, т.е. сберегаю живую природу"; "Я никогда не курила, т.е. не загрязняла воздух табачным дымом"; "Я никогда не пользуюсь аэрозольными баллончиками, т.е. не загрязняю воздух"; "Я никогда не ломал вести у деревьев и не стрелял в голубей"; "Я никогда не бил ни кошек ни собак"; "Я никогда не обижал бездомных животных (кошек и собак)".

4.7. "Экологическая карта города"

"В принципе вы знаете, что все более или менее крупные города нашей страны, да и за рубежом испытывают различные экологические перегрузки. Это может быть перенасыщение выхлопными газами автомобилей, выбросы различных заводов, отходы жизнедеятельности людей и прочее. Но даже в одном и том же городе одни районы считаются экологическим более, другие — менее благополучными.

Объединитесь в группы по 4-5 человек и попробуйте составить карту экологической обстановки того населенного пункта, в котором вы живете. На этой карте должны быть указаны наиболее неблагоприятные с экологической точки зрения микрорайоны и кварталы. Отметьте также специальными знаками самые экологически чистые участки, которые можно рекомендовать жителям и гостям для отдыха или проживания, поскольку там и воздух чистый, и вода прозрачная, и лес зеленый.

Для обозначения загрязненных и экологически чистых районов придумайте специальные знаки, которые должны быть понятны любому человеку, читающему вашу карту (даже если он не знает вашего родного языка).

На втором этапе мы опять объединимся в общий круг и составим обобщенную карту города. Принцип получения баллов тот же — "чем больше предложений вошло в общий итого работы, тем выше балл".

Рекомендации ведущему. Эта работа также требует довольно серьезной предварительной подготовки, поэтому целесообразно заранее предупредить участников об этом этюде. На предварительном собрании группы скажите о том, что во время тренинга пригодятся знания экологической ситуации, сложившейся в их родном городе.

Во время обсуждения предложений малых групп руководить этим процессом должен кто-то из участников, который получает за это дополнительные премиальные баллы в пределах 5.

Психологический комментарий. Составление такой экологической карты города (населенного пункта), в котором живут участники тренинга, помогает осознать реальность угрозы экологических проблем. Они становятся реальными, а не абстрактными, как это было ранее, и участникам легче понять, что нужна конкретная деятельность по облегчению ситуации в городе.