- •1. История развития психологии
- •2 Предмет и задачи психологии
- •3 Структура современной психологической науки
- •5 Первая и вторая сигнальные системы и их взаимодействие
- •6. Психика
- •7 Психика и сознание. Психическая структура сознания
- •8. Методы современно психологии
- •9. Диагностические исследовательские методы
- •10 Психологическая деятельность потребностно - мотивационная и предметно - операционная
- •Потребностно-мотивационная сфера личности.
- •11. Основные виды деятельности. Составляющие психологической структуры деятельности (знания, навыки, умения, привычки).
- •Личность и ее психологическая структура
- •13. Понятие о направленности личности. Потребности. Мотивация. Интересы. Склонности.
- •15. Понятия об ощущениях физиологические основы
- •16. Общие психофизиологические закономерности ощущений. Развитие ощущений. Сенсорная культура личности.
- •17 Восприятие,
- •Свойства восприятия
- •18. Виды восприятия. Индивидуальные различия в восприятии. Развитие восприятия
- •19.Понятие о представлении
- •Свойства
- •20 Память
- •Классификация видов памяти
- •21 Запоминание и его виды Запоминание и его разновидности
- •22 Воспроизведение и его виды
- •23. Индивидуальные различия в процессах памяти. Законы памяти. Общие правила развития памяти.
- •24 Мышление
- •25 Мыслительные операци
- •26 Виды мышления
- •27 Понятие о речевой деятельности
- •29 Виды и стили педагогического общения
- •Функции воображения
- •31 Приемы создания образов в воображении
- •32 Понятие о внимании
- •Виды внимания
- •Непроизвольное внимание (пассивное)
- •Произвольное внимание
- •Послепроизвольное внимание
- •33 Свойства внимания Свойства внимания Концентрация
- •Устойчивость
- •Переключаемость
- •Распределение
- •34 Эмоции и чувства
- •35 Содержание чувств и их внешнее выражение
- •36 Высшие чувства
- •37 Понятие о воле
- •Основные признаки волевого акта
- •38 Волевые качества личности воспитание и самовоспитание
- •39 Темперамент
- •Свойства темперамента
- •Влияние темперамента
- •40 Класификация темпераментов Исторические типы темперамента
- •41 Характер
- •42 Структура характера и симптокомплексы его свойств акцентуация характера
- •43 Склонности и способности
- •Способности и склонности
- •44 Одаренность, талант, гениальность, развитие способностей
- •45 Возрастная психология
- •46 Общие закономерности психического развития
- •47 Детская психология
- •48 Психологические особенности подросткового возраста
- •49 Психологические особенности юношеского возраста
- •50 Общая харакатеристика психологической структуры личности
23. Индивидуальные различия в процессах памяти. Законы памяти. Общие правила развития памяти.
Память – психический процесс отражения опыта человека путем запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Процессы памяти: 1) Запоминание – процесс, направленный на сохранение в памяти впечатлений. 2) Сохранение – процесс переработки, обобщения и систематизации материала. 3) Воспроизведение (припоминание) – восстановление в памяти прежде воспринятой информации. 4) Забывание – процесс, ориентированный на удаление из памяти информации. У забывания есть положительная сторона – человек освобождает свою память для сохранения новой информации или забывает отрицательные события. 5) Узнавание – процесс памяти, в результате которого при восприятии информации возникает чувство знакомости. Законы памяти – общие закономерности, которые характеризуют работу и устройство памяти человека: 1) Закон ассоциаций: чем больше разнообразных связей и ассоциаций будет выявлено между частями сложно устроенного материала, тем быстрее и лучше материал запомниться, дольше сохраниться и легче припомнится. Виды ассоциаций: - по сходству - по контрасту - по смежности: психические образования, которые возникли одновременно или последовательно, воспринимаются вместе. 2) Закон Эббингауза: в первые часы после заучивания действует активный процесс забывания информации. 3) "Эффект края": хорошо запоминается начало и окончание информации. 4) "Эффект Зейгарник": гораздо быстрее забывается то, что касается завершенных дел, чем то, что касается незавершенных. 5) Закон активного повторения при заучивании материала.
----------------------------------------------------------
24 Мышление
Мышление — процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений[1]. Однако в психологии существует множество других определений.
Например — высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. Споры по поводу определения продолжаются по сей день.
В патопсихологии и нейропсихологии мышление относят к одной из высших психических функций. Оно рассматривается как деятельность, имеющая мотив, цель, систему действий и операций, результат и контроль.
Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики, а психофизиологические механизмы — соответственно, психологии и физиологии. С точки зрения физиологии и психологии, это определение является наиболее верным.
----------------------------------------------------------