
- •Оглавление
- •Введение
- •Сущность и назначение подхода. Основные идеи и понятия.
- •Основоположники и разработчики партисипативного подхода, их вклад в развитие подхода.
- •Принципы исследовательской деятельности в рамках партисипативного подхода
- •Способы приёмы, процедуры, обеспечивающие реализацию партисипативного подхода в практической деятельности
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»
Факультет подготовки учителей начальных классов
Магистерская программа Начальное образование
РЕФЕРАТ
Партисипативный подход в педагогическом исследовании
Выполнил:
студент ЗФ-183-2-1 группы
Михайлова Мария Александровна
Проверил:
Челябинск 2013
Оглавление
Введение 3
Сущность и назначение подхода. Основные идеи и понятия. 4
Основоположники и разработчики партисипативного подхода, их вклад в развитие подхода. 5
Принципы исследовательской деятельности в рамках партисипативного подхода 6
Способы приёмы, процедуры, обеспечивающие реализацию партисипативного подхода в практической деятельности 8
Введение
Третье тысячелетие в нашей стране ознаменовалось изменениями, происходящими на экономическом, социальном и культурном уровнях, что потребовало нового подхода к уровню и качеству образования и новому пониманию непрерывного образования.
Усилились требования к результативности образовательного процесса, появилась необходимость его научно обоснованного изменения для повышения эффективности. Активизация педагогических исследований в этом направлении сделала актуальной проблему адекватного представления значимых для педагогики результатов научного поиска.
Для обоснования того или иного аспекта педагогического процесса и раскрытия процедур эффективного управления им в условиях современного образования потребовалась целостная теория, включающая и описывающая различные педагогические концепции. На сегодняшний день существует множество методологических подходов или концепций как совокупности научных знаний об исследуемом объекте, оформленных специальным образом.
В рамках данного реферата будет рассмотрен партисипативный подход в педагогическом исследовании и раскрыты особенности его применения.
Сущность и назначение подхода. Основные идеи и понятия.
Слово «партисипация» встречается во многих языках и обозначает примерно одно и то же.
(лат.) participatio - привлечение к участию, разделение;
(англ.) participate - 1) участвовать (in), принимать участие I 2) разделять
(исп.) participar 1. участвовать 2) иметь долю, участвовать в (деле; доходах ) 3) иметь что общее, разделять что (с кем) ; быть (со)причастным к чему.
Аналогичные по звучанию и смыслу слова есть в немецком, французском, итальянском и других языках.
Под партисипацией (партисипативностью) понимается ориентация на совместную деятельность, сотрудничество, обеспечение коллективной ответственности, соуправления.
Применительно к педагогическому исследованию партисипативный подход заключается в ориентации взаимодействия субъектов образовательного процесса на соуправление, совместное принятие решений о способах, формах деятельности, осуществлении сотрудничества преподавателя и обучаемого, делегирование полномочий с целью саморазвития участников процесса образования. «Отсюда следует, что партисипативный подход предполагает учёт интересов, потребностей и особенностей субъектов образования, признание уникальности каждой личности в отдельности и коллектива в целом». [1, с.111].
Партисипативное решение – результат совместного творческого выбора альтернативы, который включающий: выработку и постановку цели, изучение проблем на основе получаемой информации, выбор и основание критериев эффективности (результативности) и возможных последствий, обсуждение различных вариантов, выбор и формулирование оптимального решения, принятие решения, конкретизацию решения для его исполнителей [3, с 121].