22 Технические средства обучения.

Аудиовизуальные средства в зависимости от их конструктивных особен-ностей, особенн остей воспрои зведения, делят на экранные, звуковые и экранно-звуковые. К ним относят – видеофильмы, телепередачи, магн итофон, СД- про-игрыватель, комп ьютер.

Классификация:

1. По техническим особенностям.

Дин амические Статические (телепередачи)

2. По характеру воспроизведения.

Экранные Звуковые Экранно-звуковые

В современном процессе обучен ия ТСО используются достаточно широко, однако, в связи со слабым материальным обеспечением и моральным старе-нием не всегда находят применение.

К достоин ствам использования ТСО следует отнести

- возможность н аблюдения таких явлений и процессов, которые в живой природе наблюдать трудно или невозм ожно,

- яркость, образность,

- способствование более глубокому форми ровани ю представлений и пони-манию взаимосвязей.

К недостаткам использован ия ТСО следует отнести

- следует отметить слабую подготовку учителя к работе с оборудованием, недостаточную обеспеченность школ современн ыми ТСО и учебными программами к ним.

23. Объемные средства обучения и работа с ними

К объемн ым средствам обучен ия относятся модели, макеты и муляжи . В обучении географии наиболее часто п рименяются макеты и модели. Муляжи применяются край не редко. Это в основном муляжи окаменелостей.

Модели представляют трехм ерное и зображение предметов или их частей в увеличенном, уменьшенном и ли одинаковом масштабе с соблюдением пропор-ций частей и внешнего сходства. При этом неизбежны и допустимы некоторые схематизация и условность изображения.

По характеру конструкции модели подразделяются на неразборные, раз-бирающиеся, вскрытые или разрезн ые, статичные, с подви жными деталями и действующие.

В обучении географии наиболее известна модель земного шара (глобус). Многие учителя и зготавливают самодельные модели.

При этом необходимо иметь в виду, что н е всяки е природные объекты и явления целесообразно моделировать в учебных целях. Например, не следует изготавливать действующие модели вулкана, гейзера, образовани я гор, так как эти «модели» дают искаженное представлен ие о природн ых процессах. В то же время, скажем, модель артезианского колодц а, действующего по принципу со-общающихся сосудов, вполне допустима для демонстрации в учебных целях.

Эффективно использование моделей приборов — терм ометра, флю гера, ком паса и др., даже при наличии сами х п риборов. С помощью моделей учащие-ся легче усваивают устройство приборов, овладевают приемами работы с ним и, В обучен ии географии достаточно широко п рименяют макеты, представляющие упрощенную модель какого-ли бо географического объекта (природного ландшафта, рельефа и др.). В качестве примера можно привести комплект макетов «Формы п оверхности суши».

Макеты форм поверхности суши — крайне важное средство для изучения рельефа. Сложность усвоения п редставлений о рельефе обусловлен а наличи ем трех изм ерений в строени и форм поверхн ости. В связи с этим начинать изучение рельефа надо с наблюдений в природе. На местности можно не только зрительно воспринимать расчленен ность рельефа, по и уви деть изучаемый объект, измерить, узнать его со всех сторон и наиболее точно. Другой приём изучения, дающий наиболее конкретные, четкие знания,— это макетирование форм рельефа на географической площадке. Здесь необходимо стремиться к тому, чтобы сохранить более правильное соотношение масштабов.

Демонстрация макетов на уроках требует таких при ем ов показа, чтобы все преимущества объемных пособий четко выступали. Поэтому учитель поворачивает макет к классу то одной, то другой стороной. Одновременно с демонстрацией макета учитель изображает на доске мелом профили рельефа. Так объемное изображение п ереносится на плоскость.

Таким образом, макеты форм земной поверхности в сознани и учащихся являются переходным звеном от натуральн ого объекта к его изображению на карте.

Работа с коллекциями.

Коллекци онные материалы позволяют приблизить процесс обучения к реальности, п родемонстрировать то, как выглядят в действительности некоторые природные и хозяй ственные объекты и материалы.

Коллекции образцов горных пород и минералов. Используются как разда-точный материал и для общей демонстрации, составлены по п роисхождению и по промышленном у использованию.