ГОУ ВПО «Сыктывкарский государственный университет»

Факультет искусств

Кафедра дизайна

Пояснительная записка

Тема: «Детская среда. Морское приключение»

Выполнила студентка 813 группы

Габидуллина Наталья Рашитовна

Преподаватель: Федосова Елена Анатольевна

Сыктывкар

2013

Содержание:

1.Введение

2.Предпроектный анализ:

1)Эргономика

2)Функциональное зонирование территории

3)Психология игровой деятельности ребенка

4) Игровое оборудование для детских площадок

5)Характер игрового оборудования

6)Цветовой язык

7) Материалы

8)Безопасность

3.Проектное предложение

4.Список литературы

1.Введение

Первый опыт и первые впечатления детства оставляют у ребенка след на всю жизнь, поэтому очень важно, чтобы игровое оборудование было привлекательным и интересным, побуждающим ребенка к игре, способствующим развитию. Очень важно спланировать детский игровой комплекс, учитывая окружающую среду и возрастные особенности детей.

Детский игровой комплекс- это надежный способ надолго увлечь ребенка игрой и тем самым подарить ему радость. В наше время особенно актуальны игровые комплексы, ведь дети с самого раннего возраста учатся пользоваться компьютером и обожают компьютерные игры. А это ведет к развитию сколиоза, близорукости и других заболеваний.

Установив детский комплекс для игр, можно подарить ребенку возможность развиваться правильно и всесторонне. Ведь здесь он будет выполнять все виды физических упражнений: и прыгать, и лазить, и наклоняться, и подтягиваться. Таким образом, ребенок получает и интересное времяпровождение, и необходимые физические нагрузки. Такой игровой комплекс можно устанавливать и в помещении, и на свежем воздухе , где он будет установлен, зависит его размер и комплектация.

Игровой комплекс будет отличаться от других разнообразием игровых установок, тематикой – морская тематика, даст детям возможность фантазировать, представлять себя в роли пиратов или моряков .Считаю, что это будет по душе детям , ведь ребенок –это маленький исследователь.

Цель выражается в желании создать экологически чистый, безопасный и интересный для детей игровой комплекс. В цель входит сделать так, что бы ребенок захотел возвращаться в игровой комплекс снова и снова, а родители в это время могли заняться необходимыми для себя делами.

2.Предпроектный анализ :

1)Эргономика

Эргономика - дисциплина, изучающая объективные характеристики человеческого организма (антропометрические, биомеханические, физиологически, психологические) с целью оптимизации его взаимодействия с изделием или средой. Результаты эргономических исследований фиксируются в виде нормативов, стандартов и т.д., непосредственно используемых в процессе дизайнерского проектирования. Учет эргономических требований определяется также путем натурных испытаний на посадочных макетах, с помощью эргономического анализа изделий-аналогов [35]. Учет эргономических требований может стать определяющим в формообразовании отдельных типов изделий и средовых объектов. В дизайне архитектурной среды эргономика стала, по сути, краеугольным камнем его методологии, т.к. именно она является соединительным звеном между понятиями «среда» (конечный продукт проектного творчества) и «человек» (заказчик и потребитель среды). Цель эргономики как техники – оптимизация условий деятельности человека. Целью эргономики как прикладной науки является приспособление деятельности человека к физиологическим и психическим возможностям человека для обеспечения наиболее эффективного результата деятельности, которая не создает угрозы здоровью человека и выполняется при минимальной затрате биологических ресурсов.  Эргономические свойства человека определяют и эргономические требования к промышленному изделию, которые возникают в процессе разработки, конструирования и эксплуатации изделия. Гармоничное соотношение всех звеньев системы человек – орудие труда или производственная среда можно обеспечить только при комплексном подходе, который возможен в результате использования достижений технических наук и наук, связанных с человеком. В эргономических исследованиях особенно важно единство человеческого и технического аспектов. Среди видов эргономических требований, предъявляемых при проектировании детских площадок, необходимо выделить следующие: 

• антропометрические требования, которые определяют соответствие изделия антропометрическим данным, характеризующим размеры детского тела и физиологически рациональные закономерности статической или динамической нагрузки; 

• гигиенические требования, характеризующие гигиенические условия игры ребенка при его взаимодействии с изделием и окружающей средой; 

• психологические требования, которые определяют соответствие детской предметно-пространственной среды психологическим особенностям ребенка;

• физиологические требования, определяющие соответствие элемента детской площадки физиологическим свойствам ребенка, например характеру мускульного утомления; 

• психофизиологические требования, которые определяют соответствие изделия особенностям функционирования органов чувств ребенка, например психофизиологическое воздействие цвета. 

Антропометрические требования Ребенок постоянно растет и в первые годы жизни размеры тела меняются быстро. Ежегодная прибавка к некоторым функциональным размерам по мере увеличения группы роста доходит до 40-60 мм. Таблица 1.  Зависимость роста и веса детей от их возраста Объекты находящиеся на детской площадке, должна соответствовать анатомической структуре и антропометрическим данным ребенка. На рис. 17 представлены основные параметры детей дошкольного возраста, а соответствующие им размерные характеристики приведены в табл. 2 в соответствии с различными ростовыми группами. При проектировании отдельных зон на детской площадке - можно использовать универсальные основы эрго-дизайнерского проектирования, изложенные в разделе проектирования рабочих пространств. При определении компоновочных и габаритных размеров пространств на детской площадке особенно важно сохранить для него ощущение доступности всех игровых элементов (рис. 17-20). а. б. Рис. 17.  а. Основные параметры тела ребенка дошкольного возраста в положении стоя и сидя б. Антропометрические параметры детей (по ALvin R. Шеу) Параметры сгруппированы по перцентилям: верхнее значение соответствует 97,5 перцентилю; среднее - 50 перцентилю; Таблица 2. (к рис. 17 б.)  Антропометрические параметры детей (по ALvin R. Шеу) Параметры сгруппированы по перцентилям: верхнее значение соответствует 97,5 перцентилю; среднее - 50 перцентилю; Таблица 3.  Антропометрические параметры детей (no ALvin R. Tilley) параметры сгруппированы по перцентилям: верхнее значение соответствует 97,5 перцентилю; среднее - 50 перцентилю; нижнее - 2,5 перцентилю   Рис. 18.  Таблица 4.  Антропометрические данные детей (пробел означает отсутствие конкретного значения) а. б. в. Рис. 19.  Минимальное пространство, необходимое для выполнения ребенком различных процедур самостоятельно и с помощью взрослого: А - работа на горизонтальных и вертикальных плоскостях в положении стоя; Б - в положении сидя; В - проходы При размещении настенной визуальной информации в пределах детской площадки, необходимо учитывать особенности восприятия ребенка. Оптимальный угол восприятия в вертикальной плоскости лежит в пределах О-30°, допустимый угол - 30° вверх и 40° вниз от линии взора. Наилучшее восприятие обеспечивается в условиях, когда изображение перпендикулярно лучу зрения в пределах 30°. В связи с этим вся визуальная информация должна располагаться в пределах оптимальной зоны видения (рис. 20). В пределах угла 50-60° (зона неясного различения формы) информация воспринимается периферийным зрением, для точного ее рассмотрения необходимо перевести взгляд. а.    б. Рис. 20.  Основные визуальные данные: а. - основные визуальные данные; б. - оптимальные зоны видения в вертикальной плоскости; 1 - верхний предел зрительного поля; 2 - оптимальное движение глаз; 3 - усредненная линия зрения; 4 - нормальная линия взгляда стоя; 5 - оптимальное движение глаз; 6 - нижний предел зрительного поля Таблица 5. (к рис. 20 а, б)  Антропометрические данные детей

Соответствие психоэмоциональным требованиям, создание условий для развития интеллекта.  Жизнерадостность - нормальное психологическое состояние для ребенка. Требования к приданию детской игровой площадки характеристик, поддерживающих оптимистическое настроение, положительно влияющих на эмоциональное состояние, создающих условия интеллектуального развития, способствующих развитию чувств, включая эстетическое восприятие окружающего мира, наиболее сложны для четкого определения и для ответа на них средствами дизайна. Эта группа требований и условий, которые на практике при проектировании детских площадок либо совсем игнорируются, либо решаются с позиций миропонимания взрослых людей без учета специфики детского мировосприятия.