
- •1.Предмет, цели, задачи, методы специальной психологии и связь с другими науками.
- •2. История развития специальной психологии.
- •4. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
- •5. Причины отклонений психического развития, и факторы, их определяющие.
- •6. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями развития.
- •7. Параметры нарушенного развития
- •9. Понятие психического дизонтогенеза. Основные виды нарушений психического развития.
- •10. Психология умственно отсталых детей (общее психическое недоразвитие).
- •11. Психология детей с задержкой психического развития (задержанное психическое развитие).
- •12. Психология детей с органической деменцией (поврежденное психическое развитие).
- •13. Психология детей с нарушениями зрения (дефицитарное психическое развитие).
- •14. Психология детей с нарушениями слуха (дефицитарное психическое развитие).
- •15. Психология детей с нарушениями речи (дефицитарное психическое развитие).
- •16. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (дефицитарное психическое развитие).
- •17. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма (искаженное психическое развитие).
- •18. Психология детей с дисгармоничным складом личности (дисгармоническое психическое развитие).
- •19. Психология детей со сложными нарушениями развития
- •20. Основные принципы диагностического изучения детей с нарушением в развитии:
- •22. Адаптация, коррекция, компенсация, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии:
- •23. Организация комплексной психолого-педагогической помощи детям с нарушениями развития (пмпк):
- •24.Психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Модели специальной психологической помощи:
11. Психология детей с задержкой психического развития (задержанное психическое развитие).
60-годы 20века впервые обратили внимание на детей с ЗПР.
Задерживается, в первую очередь, развитие эмоционально-волевой во вторую очередь - познавательной сфера. Часть детей учится в общеобразовательных школах, часть – в спец 7ого вида.
Классификация по Лебединской: типы ЗПР:
1). конституционального происхождения. Этиология в основном наследственна, не грубые нарушения обменных процессов. Особенности: нарушения обменных процессов, во внутриутробный период и первые годы жизни, инфантилизм - проявляется себя как более младшего возраста, соответствует норме детей на 2-3 года младше, физические параметры: пришедший в школу выглядит как ребенок 5-ти лет, эмоциональная сфера: яркое, непосредственное, оптимистичное проявление эмоций, но эмоции изменчивы, нет глубинных и длительных переживаний, психические процессы: снижение незначительное, страдает волевая регуляция процессов, не сформирована учебная мотивация, преобладают игровые мотивы, самооценка слабодифференцирована (тест с/о - все шкалы на одной высоте, 90-100 баллов)
2).Соматогенного происхождения
Хронические заболевания, ослабляют организм и психику, болезни приводят к инвалидности. Депривация – ребенок изолирован от общества. Гиперопека сдерживает развитие – родители делают то, что дети могут сделать сами. Стойкая астения - слабость, бессилие, быстрая утомляемость, повышенная чувствительность, ранимость, слезливость, раздражительность, возможны расстройства сна, неврозоподобные черты психики: робость, неуверенность в себе.
3). Психогенного происхождения
Рассматривается социальная среда=условия воспитания. Редко приводит с серьезному ЗПР. Неблагоприятные условия воспитания приводят к сдвигам в НС=> задерживается личностная и волевая сферы
Неблагоприятные Условия воспитания: а). Жестокое, грубое обращение с ребенком, наличие в семье алкоголизма. Формируется личность боязливая, ослабленная, робкая. Несамостоятельность, отсутствие активности, инициативы. Как следствие, задержка когнитивного развития. Б). Гипоопека - ребенка игнорируют, не занимаются его воспитанием. Психическая неустойчивость, отсутствие чувства долга и ответственности, безынициативность, взрывчатость, импульсивность, повышенная внушаемость. В). Гиперопека - личность искаженная, ослабленная, эгоцентризм, эгоизм, установка на опеку, неспособность к волевым усилиям.
4).Церебрально-органического происхождения
Затрагивает когнитивную сферу, она стойкая, выраженная. Из всех ЗПР основной процент детей относят к этой ЗПР. Необратима.
Особенности: повреждение нервных тканей из-за травмы ГМ, но более слабый вариант, чем УО. задержка физического развития. замедленное становление основных параметров развития - начинают ходить и говорить в более поздние сроки, слабая дифференцированность эмоций, неразвитость воображения, слабая заинтересованность в оценке,низкий уровень притязаний
Два типа: 1. Неустойчивый - преобладают процессы возбуждения, расторможенность, эйфорические состояния. 2. Тормозимый - преобладают процессы торможения, неуверенность, замедленная реакция.