Комбинированный диктант

На уроках русского языка комбинированный диктант используется для того, чтобы предупредить «минусы» вышеназванных диктантов, а также в качестве переходного к контрольному диктанту. Он представляет собой своеобразное сочетание предупредительного, комментированного и объяснительного диктантов.

Итак, сначала предупреждаем ошибки (1/3 диктанта), объясняя до записи все или только трудные случаи. Затем идёт комментированное письмо (2/3 диктанта), т.е. в процессе записи происходит объяснение тех случаев, которые в данный момент повторяются. Последняя треть текста диктанта – объяснительный диктант; разбор орфограмм, пунктограмм после записи дидактического материала.

Выборочный диктант

Выборочный диктант используется на третьем или четвёртом этапе закрепления учебного материала. Обычно для работы предлагается связный текст, отдельные предложения в качестве дидактического материала использовать нежелательно.

Главное преимущество выборочного диктанта состоит в развитии внимания, в формировании умения видеть изучаемое или повторяемое языковое явление в тексте.

Этот вид диктанта предлагает запись не всего диктуемого текста, а лишь тех слов, словосочетаний, которые в данный момент интересуют учителя и учащихся. Так, учитель читает текст, а дети выписывают слова с нужной орфограммой, графически выделяя её.

Распределительный диктант

«Раскидать по столбикам» – это синонимическое название придумали учителя. Во время выполнения такого диктанта запись слов, словосочетаний сопровождается классификационной работой. Например, в один столбик записываются существительные 3 склонения с «ь» после шипящих на конце слова, а в другой – существительные 2 склонения без «ь».

Выборочно-распределительный диктант

Такая работа формирует умение не только видеть в тесте изучаемое или повторяемое языковое явление, но и сразу его классифицировать. Методика проведения этого диктанта состоит в том, что учитель читает текст, из которого ученики выбирают необходимый материал и распределяют его по столбикам. Например, -Н- и -НН- в суффиксах прилагательных.

Творческий диктант

Под этим названием подразумевают разные упражнения. Традиционно выделяют 3 подвида творческого диктанта:

на расширение текста;

на сужение текста;

на преобразование текста (или изменение, переконструирование текста).

Так, при проведении творческого диктанта на расширение текста ученикам предлагается распространить нераспространённые предложения, внести в распространённые предложения элементы осложнения (например, вводные слова и конструкции...) и т.д.

В творческом диктанте на сужение текста предлагается какой-нибудь негативный образец, из которого ученики убирают всё лишнее («ложную красивость»): обособленные обстоятельства, избыточные определения и проч.

Творческий диктант на преобразование текста связан со следующей работой: при записи предложения глаголы настоящего-будущего времени, например, заменить глаголами прошедшего времени или заменить те/ иные слова другими, поменять грамматическую форму или тип синтаксической конструкции.

Данные подвиды творческого диктанта требуют коллективной работы: при исправлении получается либо один текст, либо его варианты, близкие друг к другу.