1.Что такое личность, индивид, индивидуальность.
Вопрос о том, какого человека мы называем личностью – один из центральных не только ля психологии, но и для литературы, философии, религии.
В психологии понятие личности является одним из основополагающих. Человек, являющийся личностью , обладает таким уровнем психического развития, который делает его способным управлять своим поведением.,, самостоятельно во всех сферах организовать свою жизнь, наличие собственных взглядов и отношений , моральных требований и оценок, делающих человека относительно независимым, способность действовать в соответствии сознательно поставленной цели и принятым намерениям, т.е. – активная форма поведения. Т.о, человек, достигший уровня личности, обладает определенной иерархией мотивов, т.е. способен подчинять низшие мотивы высшим , относительно независим от внешних воздействий.
Понятие «индивид» может относиться и к человеку, и к животному. Человек как индивид представляет свой биологический род, род «человека разумного». Индивид является носителем врожденных свойств и тех, которые получены в ходе развития.
Понятие «индивидуальность» подчеркивает неповторимое своеобразие человека, то, в чем он отличен от других, а также в определенной степени указывает на выраженность этого отличия. Недаром мы говорим, «яркая индивидуальность», «у него нет никакой индивидуальности».
Черты человека как индивидуальности проявляются в особенностях темперамента, характера, интересах, потребностях, способностях.. Все знания человека о себе , оценка себя – это есть «Я-концепция», которая состоит из 3 компоненттов:
1.как я себя представляю, свои, поступки, деятельность, внешность, и т.д.
2. как я оцениваю себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, мысли, и т.д. Выражается в самоуважении, чувстве собственного достоинства - это вера человека в себя, свои способности, принятие себя, любовь к себе. Так же это выражается в самооценке – оценке человеком себя в целом, отдельных проявлениям своей личности, своим поступкам, мыслям и чувствам. Самооценка бывает устойчивой (сохраняется постоянно, во всех ситуациях) и неустойчивой., завышенной, заниженной и адекватной. Для эффективности жизнедеятельности самооценка должна быть чуть завышенной (7-8 баллов из 10) . Пик формирования самооценки -6 лет, поэтому профессия педагога может быть опасной. Не зная простых вещей, можно испортить ребенку всю жизнь.
Чтобы повысить самооценку своих воспитанников, я буду использовать в своей работе следующие методы:
1.Отказаться от правила часто, с нажимом подчеркивать способности одних и неуспехи других.
Отказаться от прямого противопоставления детей друг другу.
Не пилить и не ругать при всем классе.
замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать это резко, как нечто неожиданное.
Называть всех детей по именам и добиваться этого в общении детей друг с другом.
Постоянно подчеркивать, что отношения в группе должны определяться не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершил человек для других. Способность к учению – это лишь одно из многочисленных ценных свойств личности, которое развивается у всех по-разному.
Чаще разговаривать с замкнутыми, «неинтересными» ребятами. Поведение детей еще во многом подражательно. Когда они видят, как учитель беседует с их одноклассником, то считают, что , следовательно, ему интересно. И тоже начинают проявлять интерес к этому «неинтересному»
Бережно относиться к женской гордости и мужскому достоинству.
Все, что происходит с детьми, принимать всерьез
Уметь видеть за внешними поступками и действиями мотивы поведения, отношения деятельности
Исключить ситуации, способные вызвать страх наказания.
Помнить, что все дети испытывают потребность в одобрении их дел и поступком и в разумных пределах удовлетворять ее.
Научиться воспитывать через радость, доверие, уважение.
Относиться к ребенку любого возраста как субъекту совместной деятельности.
Принимать право ребенка на ошибку, на настроение, на безнаказанное положение причин невыполнения какого-либо задания.
Осуществлять индивидуальный подход на основе понимания особенностей детей – уровня развития, привязанностей, представлений.
Создать атмосферу успеха, эмоционального благополучия. Ценности культуры, знания, здоровья.
Критически отнестись к самому себе при поиске причин неудач ребенка в учении, поведении, отношении.
Самооценка тесно связана с уровнем притязаний, закладывается в раннем детстве, пик формирования – подростковый возраст; уровнем трудностей целей, которые человек ставит перед собой сам и которые ставит жизнь перед нами.
3.как я себя веду и регулирую свою деятельность,- способность человека принимать самостоятельные решения, управлять своим поведением, контролировать его. Отвечать за свои поступки.
В процессе жизни «Я-концепция » меняется, обогащается, может и упрощаться , меняется отношение к себе человека.
Сохранение целостности, устойчивости личности, ее преемственности во времени -важный и существенный акт личностного развития.