3.Мышление как опосредованное и обобщенное познание окружающего мира.
Что такое мышление.
Ощущения и восприятие дают возможность непосредственно познать отдельные предметы и явления реального мира. Мы смотрим на предмет и видим его цвет, мы определяем размер двух разных ручек, лежащих перед нами. Мы можем непосредственно определить какая погода, выйдя на улицу, но мы можем и не выходить для этого из дома, а посмотреть на термометр – мы смотрим на каком делении стоит ртуть и можем понять тепло или холодно сегодня на улице. Здесь мы исходим из того, что существует зависимость м/д высотой ртутного столба и температурой воздуха ( м/д высотой карандаша, например, и температурой связи нет). Т.о. термометр является средством, позволяющим нам получить ответ на вопрос: какая сегодня погода? И мы узнали о температуре воздуха не непосредственно с помощью органов чувств, а опосредованно. Поиск ответов на вопрос, которые не м.б. получены путем непосредственного восприятия или ощущения, а требует вывода из полученных знаний, связан с мыслительной деятельностью, человек выходит за пределы своего непосредственного опыта. А поэтому мышление и есть опосредованное познание окружающего мира. Ощущения и восприятие дают нам единичные знания . никак не может быть достаточным. Жизнь, практика требуют умения предвидеть результаты наших действий, последствие различных явлений, событий нами воспринимаемых. Знание единичного не дает достаточного основание для предвидение. Каждый, даже самый простой, вывод требует каких-то знаний и сделанных прежде обобщений. Общее свойство применяется и к данному случаю. Вот, например, лист бумаги. Что с ним произойдет, если его бросить в огонь? Сгорит. Почему мы это знаем, ведь этот лист мы не бросали в огонь. Но мы много раз видели , как горит бумага. Обобщили эти факты и теперь знаем. Вывод: мышление еще и обобщенное познание мира. Только с помощью мышления мы познаем то общее в предметах и явлениях, те закономерные существенные связи между ними, которые недоступны непосредственно ощущению и восприятию и которые составляют сущность, закономерность объективной действительности. Итак, мышление есть процесс опосредованного и обобщенного познания окружающего мира.
Виды мышления.
---допонятийное:
а). наглядно-действенное- дети могут мыслить при непосредственном восприятии предмета, т.е. надо видеть этот предмет, о котором они думают.
б) наглядно-образное – способность мыслить о предмете на расстоянии от предмета.
Допонятийное мышление свойственно детям. Развитием детского мышления занимался ученый Пиаже. Он выделил некоторые отличия допонятийного мышления: нет координации м/д объемом и содержанием, эгоцентризм – если в семье 2 мальчика и 2 девочки, спросите у одного мальчика: сколько в семье братьев и сестер –он ответит: 2 сестры и один брат; путают причины и следствия – почему ветер дует? – потому что дерево качается. ; трансдукция – от частного к частному, непонимание переносного значения слов.
--- понятийное или абстрактное – способность мыслить абстрактными категориями, образами.