- •48. Способы индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций социального происхождения.
- •47. Способы, средства и методы коллективной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения.
- •Психологический аспект чрезвычайных ситуаций природного происхождения
- •Способы, средства и методы индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций природного происхождения.
- •41. Проведение аварийно-спасательных работ в процессе ликвидации последствий техногенных аварий и катастроф.
- •Основные способы, средства и методы индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций биологического характера.
- •Правила поведения при авариях на железнодорожном, авиационном, водном и автомобильном транспорте.
- •66. Внеклассные формы работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся, методика их проведения.
- •67I Методы пропаганды безопасности жизнедеятельности.
- •73. Методические рекомендации к составлению плана конспекта комбинированного урока по «Основам безопасности жизнедеятельности» в школе.
- •Характеристика типов уроков по «обж». Структура и методика обобщающего урока по «обж».
- •81. Характеристика типов уроков по «обж». Структура и методика вводного урока по «обж».
- •Характеристика типов уроков по «обж». Структура и методика комбинированного урока по «обж».
- •84. Урок как основная форма обучения «Основ безопасности жизнедеятельности» в школе. Функции, задачи и основные требова
- •85. Планирование в обучении основ безопасности жизнедеятельности общеобразовательной школы. Виды учебных планов.
- •87. Межпредметные связи в школьном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
- •86. Требования к кабинету «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе. Классификация средств оснащения каби
73. Методические рекомендации к составлению плана конспекта комбинированного урока по «Основам безопасности жизнедеятельности» в школе.
Урок - это форма организации учебно - воспитательной работы учителя с классом, постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом детей по госуд.программе, твердому расписанию в школьном помещении.
Существуют несколько типов уроков по дидактическим целям:
вводный урок
комбинированный
обобщающий Комбинированный урок.
Это наиболее распространенный тип урока существующей практике работы школы. На нем решаются дидактические задачи всех типов уроков, поэтому он и получил название - комбинированный. В качестве основных элементов этого урока составляющих его методическую подструктуру являются:
орг. момент
повторение и проверка знаний
новый материал (формирование новых ЗУН)
обобщение по изученному материалу (закрепление)
д/з с инструктажем
подведение итогов урока и выставление оценок
все перечисленные компоненты взаимодействуют между собой и переходят друг в друга. В процессе изучения нового материала можно сразу организовать его закрепление и применение, а при закреплении осуществлять контроль ЗУН. Эффективность и результативность комбинированного урока зависит не от его структуры, а от определения целевых установок урока, от ответа учителя на вопрос о том, чему он должен научит учащихся.
Структура комбинированного урока
тема урока
цель урока
учебно - воспитательные задачи
обучающая
развивающая
воспитательная
оборудование
литература
ход урока
орг. момент
повторение и проверка знаний
новый материал (формирование новых ЗУН)
обобщение по изученному материалу (закрепление)
д/з с инструктажем
подведение итогов урока и выставление оценок
Характеристика типов уроков по «обж». Структура и методика обобщающего урока по «обж».
Урок - это форма организации учебно - воспитательной работы учителя с классом, постоянным, однородным по возрасту и подготовке коллективом детей по госуд. программе, твердому расписанию в школьном помещении.
Существуют несколько типов уроков по дидактическим целям:
вводный урок
комбинированный
обобщающий
Обобщающий урок — установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предмета в целом, проверки и оценки ЗУН учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительного времени. В старших классах наиболее распространенным видом урока - обобщение являются уроки, на которых проводятся проблемные дискуссии, или уроки - семинары на которых углубляются или систематизируются, содержание изученного раздела программы, учащиеся могут решать творческие задачи теоретического или практического характера.
Структура обобщающего урока
тема урока
цель урока ~ —
учебно-воспитательные задачи
обучающая
развивающая
воспитательная
оборудование
литература
ход урока
орг. Момент
повторение изученного
обобщение по изученному материалу (закрепление)
д/з с инструктажем
подведение итогов урока и выставление оценок