- •В. 1. Педагогическая деятельность. Общая характеристика педагогической профессии.
- •Педагогические способности -
- •Педагогическое мастерство.
- •Педагогическая культура.
- •Описание профессиональных компетенций педагогической деятельности (Шадриков)
- •1. Компетентность в области личностных качеств
- •2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности.
- •4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
- •4.3. Компетентность в субъективных условиях педагогической деятельности, знание учеников и учебных коллективов.
- •5. Компетентность в области разработки программы, методических, дидактических материалов и принятии педагогических решений.
- •6. Компетентность в области организации педагогической деятельности.
- •6.2. Умение организовать учебную (воспитательную) деятельность обучающихся (воспитанников).
- •В. 3. Педагогическое общение.
- •1) Стили педагогического общения. В.А.Кан-Калик.
- •2) Стили педагогического общения. А.В.Добрович:
- •3). Модели поведения преподавателя.
- •8. ! Модель активного взаимодействия («Союз»).
- •4) Типология профессиональных позиций учителей /м.Тален/.
- •5) Индивидуальный стиль деятельности учителя -
- •6) Индивидуальный стиль деятельности учителя -
- •В. 5. Педагогический процесс.
- •В. 6. Факторы развития личности (наследственность, среда, воспитание).
- •3) Воспитание.
- •В. 7. Возрастная периодизация. Психолого-педагогические особенности и специфика воспитания детей младшего школьного возраста, подросткового возраста, старшего школьного возраста.
- •Традиционная дидактика
- •Прогрессивистская дидактика /Дж.Дьюи/
- •Процесс обучения
- •В. 9. Содержание образования, его структура. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
- •Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
- •Государственный образовательный стандарт
- •Учебный план
- •Учебная программа
- •Учебно-методический комплекс
- •Учебник
- •В. 10. Закономерности и принципы обучения
- •В. 11 методы и средства обучения (классификации и характеристика).
- •1) По источнику «передачи знаний» (е.И. Перовский, н.М. Верзилин, е.Я. Голант):
- •2) По возрастанию степени самостоятельности учащихся (и.Я.Лернер, м.Н.Скаткин):
- •3) Классификация методов обучения ю.К.Бабанского:
- •Активные методы обучения
- •5. Продуктивные методы обучения /а.В.Хуторской/.
- •Средства обучения.
- •В. 12. Формы организации процесса обучения и их характеристика.
- •В. 13. Урок как форма организации обучения .
- •В. 14. Факторы формирования познавательного интереса (понятие, стадии, факторы и условия его развития).
- •В. 15. Индивидуализация и дифференциация обучения. (понятие, критерии, виды).
- •В. 16 методы воспитания (методы формирования сознания личности; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы стимулирования).
- •В. 17. Коллектив как средство воспитания (функции, этапы развития. Методика работы с коллективом. Лидеры в коллективе.
- •3 Вида перспектив: близкая, средняя, дальняя.
- •В. 18. Семья как институт воспитания.
- •В. 19 цели и содержание воспитания.
- •Содержание воспитания: о.С.Газман:
- •В. 20. Гуманизация учебно-воспитательного процесса (основные идеи гуманистической педагогики и способы их реализации).
- •4. Ориентация на лучшие качества личности.
- •Методы педагогического исследования.
- •2. Педагогический эксперимент
- •3. Педагогическое тестирование
- •4. Методы изучения коллективных явлений (социологические методы)
- •5. Количественные методы в педагогике
- •2. Классификация Фридмана, Пушкиной, Каплунович
2. Классификация Фридмана, Пушкиной, Каплунович
ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПЕДАГОГИКЕ.
Общетеоретические: анализ и синтез, сравнение, индукция и дедукция, абстракция и конкретизация, классификация.
Социологические – анкетирование, интервьюирование, рейтинг.
Социально-психологические: социометрия, тестирование, тренинг.
Математические: ранжирование, шкалирование, корреляция.
/собственно/ МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ /служат для интерпретации, анализа и обобщения теоретических положений и эмпирических данных/. Сравнительно-исторический анализ, методы моделирования, анализ литературы, архивных материалов и документов. Методы причинно-следственного анализа изучаемых явлений. Методы прогнозирования.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ.
Методы сбора и накопления данных: наблюдение, опросы (беседа, анкетирование, тестирование интервью); анализ документов и продуктов деятельности, изучение и обобщение педагогического опыта…
Методы оценивания: рейтинг, метод обобщения независимых характеристик, педагогический консилиум.
Методы изучения педагогического процесса в измененных и точно учитываемых условиях: педагогический эксперимент (естественный, лабораторный).
Методы контроля и измерения: шкалирование, срезы, тесты…
Методы обработки данных: математические, статистические, графические…