Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Факультет подготовки учителей начальных классов

Магистерская программа Начальное образование

Отчёт по научно-исследовательской практике

Выполнил:

студент ЗФ-183-2-1 группы

Михайлова Мария Александровна

Проверил:

Челябинск 2013

Оглавление

Реферативное описание литературных источников по теме магистерской диссертации. 3

Рецензия на статью «Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в системе развивающего обучения Л.В. Занкова». 8

Описание диагностических методик в соответствии с программой магистерской подготовки. 9

Реферативное описание литературных источников по теме магистерской диссертации.

Для раскрытия темы магистерской диссертации «Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности на примере курса внеурочной деятельности «Мир геометрии»» первоначально были выбраны следующие литературные источники:

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. Универсальные учебные действия в начальном образовании: монография/ А.А. Попова, Н.Н. Титаренко, Л.Г. Махмутова. – Челябинск: ООО «Фотохудожник», 2011. – 147с.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 3-е изд. – М.:Просвещение, 2011. – 152с.

4. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова: сборник программ/ сост. Е.Н. Петрова. – 2-е изд., исправл. и доп.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2012. -176с.

5. Современная дидактика. Учеб.пособие. 2-е изд., перераб./ А.В.Хуторской. – М.: Высш. шк., 207. – 639с: ил.

6. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: методики, тесты, опросники. Доценко Е.В. Волгоград.: Учитель 2010, 297 с.

Ниже будет подробно описано, какую полезную информацию они содержат для диссертации, в каких главах диссертации используются.

1. Фгос ноо

Новые подходы к начальному образованию заложены в Федеральном государственном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО). В ФГОС НОО введено понятие универсальных учебных действий (УУД), под которыми понимается совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний и формирование умений и компетентностей.

УУД условно делятся на четыре блока: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные (включая логические, познавательные и знаково-символические), причём последние три УУД принято называть метапредметными УУД. Во ФГОС НОО все они перечислены, но приведены одним списком, без разделения по блокам.

2. Универсальные учебные действия в начальном образовании: монография/ а.А. Попова, н.Н. Титаренко, л.Г. Махмутова. – Челябинск: ооо «Фотохудожник», 2011. – 147с.

Подробно сущность, формирование и диагностика УУД как образовательных компетенций младшего школьника рассматривается в литературном источнике № 2 «Универсальные учебные действия в начальном образовании». Здесь рассматривается формирование УУД с точки зрения различных методологических подходов: компетентностного, личностно-ориентированного, проблемно-ориентированного, системно-деятельностного и др.

Приводятся новые формы проверочных работ в начальной школе при реализации стандартов второго поколения, так называемые комплексные работы, которые включают текст и несколько заданий на межпредметной основе.

Этот литературный источник используется в § 1 Главы 1 диссертации «Анализ (генезис) понятий «познавательные универсальные учебные действия» и «внеурочная деятельность» ».

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 3-е изд. – М.:Просвещение, 2011. – 152с.

В источнике «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» достаточно подробно разрабатывается концепция развития УУД. В каждом из перечисленных блоков приводится исчерпывающий список УУД, их описание, критерии сформированности. В конце приводятся примеры проб или типовых задач с помощью которых можно проверить уровень сформированности того или иного УУД.

Для нашей диссертации значимыми являются познавательные УУД, которым в книге «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе»полностью посвящена глава 4. Здесь конкретизируется, что познавательные УУД делятся на:

• общеучебные универсальные действия,

• универсальные логические действия,

• универсальное действие «Постановка и решение проблемы».

В курсе внеурочной деятельности «Мир геометрии» в большей степени формируются универсальные логические действия, такие как: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации классификации объектов; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Из общеучебных универсальных действий: знаково-символическое моделирование, определение основной и второстепенной информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. В книге большое внимание уделяется такому УУД как моделирование.

Типовые задачи, приведённые в данной главе в основном нацелены на выявление сформированости логических УУД. Приведены методы (индивидуальный, групповой), критерии (количество допущенных ошибок, умение устанавливать взаимно - однозначное соответствие и т.п.) и уровни оценивания(1. ребёнок не понимает инструкции, 2. адекватно выполняет задание, но допускает много ошибок, 3. сформированность быстро понимает инструкцию, действует адекватно, ошибки незначительные). Рекомендуются следующие методики:

• Построение числового эквивалента и взаимно однозначного соответствия (Ж. Пиаже, А. Шеминьска). Методика предназначена для выявления сформированности логических действий установления взаимно-однозначного соответствия и сохранения дискретного множества.

• Проба на определение количества слов в предложении (С.Н. Карпова). С помощью этой методики выявляется умение ребёнка различать предметную и речевую действительность, оцениваются знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.

• Методика «Кодирование» (11-й субтест теста Векслера в версии А.Ю. Панасюка). Оценивается знаково-символическое действие кодирования (замещения).

• Диагностика универсального действия общего приёма решения задач (по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой). Оцениваются УУД: приём решения задач, логические действия.

• Методика «Нахождение схем к задачам» (по А.М. Рябининой). Оцениваются УУД: моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия.

Этот литературный источник используется в § 2 Главы 1 диссертации «Структура и особенности ПУУД у младших школьников»

4. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова: сборник программ/ сост. Е.Н. Петрова. – 2-е изд., исправл. и доп.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2012. -176с.

В ФГОС НОО внеурочная деятельность школьников рассматривается как деятельность, обладающая огромным потенциалом для создания развивающей среды в школе, удовлетворения познавательных потребностей и развития творческих способностей. В магистерской диссертации поставлена проблема исследования, которая заключается в выяснении, каковы возможности внеурочной деятельности в формировании познавательных УУД. Для экспериментальной проверки эффективности внеурочной деятельности в формировании познавательных универсальных учебных действий в рамках данного исследования взята программа внеурочной деятельности «Мир геометрии».

В программе курса «Мир геометрии» указаны цели, задачи, принципы структурирования материала, а также содержание курса и вариант тематического планирования. На основании этой примерной программы была составлена рабочая программа, по которой проводились занятия по геометрии в 2012-2013уч.г. в первых классах школы № 129.

Этот литературный источник используется в § 3 Главы 1 диссертации «Возможности курса внеурочной деятельности «Мир геометрии» для формирования ПУУД у младших школьников»