- •Теоретичні питання
- •Практичні завдання
- •Охарактеризуйте техніки соціальної сімейної терапії Техніки соціальної сімейної терапії
- •Соціометричні техніки
- •Сімейна скульптура
- •Рольова карткова гра
- •Техніки "Фантазії та образи"
- •"Якщо б я був..."
- •Завершення речення
- •Намалюй сон
- •Поведінкові завдання
- •Подружня конференція
- •Сімейна рада
- •Дні турботи
- •Позитивні обміни
- •Подарунки
- •Парадоксальні техніки
- •Симуляція симптому
- •Ілюзія альтернатив
- •Парадоксальний лист
- •Рекомендована бездіяльність
- •Розкрийте суть поняття технології соціально-педагогічної діяльності
- •Етапи соціально-педагогічних технологій:
- •Особливості соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями
- •Методика психолого-терапевтичного консультування по «Телефону довіри»
- •5. Розкрийте зміст, завдання соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями
- •6.Покажіть, що зв'язок з громадськістю – метод в соціально-педагогічній роботі
- •(Як помітив д. Карнеги, хоча він сам любить полуницю, але, вирушаючи на риболовлю, бере з собою черв'яків, бо їх віддають перевазі риби.)
- •7.Охарактеризуйте загальні технології в соціальній роботі (соціальна профілактика, соціальна допомога, соціальна адаптація, соціальна реабілітація)
- •Соціальна адаптація може здійснюватися у формі:
- •Принципи соціальної реабілітації:
- •8.Розкрийте особливості соціально-педагогічної діяльності в сільській місцевості
- •Доведіть, що діагностика в соціальній роботі – умова її успішного прогнозування
- •Розкрийте зміст, завдання, напрямки роботи центрів соціальних служб для сімей, дітей та молоді
- •Центр соціальних служб для
- •Організація діяльності регіональних центрів соціальних служб для молоді
- •11.Розкрийте технологію соціально-педагогічної роботи з сім’єю
- •3. Напрями соціальної роботи з сім’єю
- •12. Охарактеризуйте організаційні форми соціально-педагогічної роботи. Пакет організаційних форм
- •Класифікація форм організації:
- •За специфічними ознаками
- •Форми соціально-педагогічної роботи поділяються на:
- •Складові диспуту:
- •Структурні елементи:
- •13.Зміст, завдання технології роботи з волонтерами в центрах соціальних служб
- •2. Класифікація добровільних помічників в Україні
- •Підлітки та юнаки, учні старших класів шкіл та середньо-спеціальних закладів;
- •Студенти вищих навчальних закладів (переважно з відділення педагогіки, психології, соціальної роботи, соціальної педагогіки)
- •3. Батьки проблемних дітей (дітей-інвалідів, неповнолітніх з груп ризику: девіантної, адиктивної поведінки та інші), які об’єднуються в групи самодопомоги.
- •Волонтери даної групи надають такі види соціальної допомоги соціально незахищеним категоріям населення:
- •2. «Стилі» роботи волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів
- •Типи волонтерів:
- •3. Напрями, за якими здійснюється підготовка волонтерів:
- •14.Охарактеризуйте професійний портрет соціального педагога
- •15.Розкрийте етапи становлення соціальної роботи в Україні
- •16.Охарактеризуйте соціально-педагогічну роботу, як вид професійної діяльності
- •17.Розкрийте комунікативні особливості в діяльності соціального педагога
- •Соціальний педагог в процесі комунікації повинен:
- •Вимоги до ділового спілкування:
- •Ділове спілкування і його різновиди:
- •18.Систематизуйте методи соціально-педагогічної роботи
- •Методи соціально-педагогічної роботи поділяються на:
- •19.Розкрийте форми, методи соціально-педагогічної роботи щодо профорієнтації та вторинної зайнятості молоді
- •Пріоритет у профорієнтації та сприянні вторинній зайнятості молоді належить центрам соціальних служб для молоді, які використовують такі форми роботи:
- •Інноваційні форми вторинної зайнятості молоді:
- •20.Охарактеризуйте форми, методи і напрямки медико-соціальної роботи
- •Профілактична медико-соціальна робота розподіляється на два види:
- •21.Охарактеризуйте посадові обов’язки соціального педагога в загальноосвітньому закладі
- •Посадові обов’язки
- •22. Охарактеризуйте психолого-педагогічні методи в соціальній роботі
- •24.Дайте характеристику методу групової роботи в соціально-педагогічній діяльності
- •25.Розкрийте місце соціальних методів в соціально-педагогічній роботі
- •26.Розкрийте форми, методи, етапи соціально-педагогічної роботи з військовослужбовцями
- •Етапи соціальної роботи з військовозобов'язаною молоддю
- •27.Розкрийте зміст і напрямки роботи соціального педагога з соціально-незахищеними сім’ями
- •28.Об’єкти та суб’єкти в соціально-педагогічній роботі
- •29.Планування соціально-педагогічної роботи в школі. Вимоги до плану
- •Рекомендовані заходи щодо планування роботи соціального педагога
- •Зразок плану соціального педагога
- •Структура річного плану соціального педагога в закладі освіти
- •30.Зміст, напрямки та форми соціально-педагогічної роботи в школі
Подружня конференція
Ця техніка дає членам сім'ї можливість вільно спілкуватися між собою, навчає їх вирішувати конфлікти демократичним шляхом, сприяє підтриманню злагоди, допомагає уникати зайвих негативних емоцій. Вона полягає у регулярних зустрічах подружньої пари або інших членів сім'ї, на цих зустрічах всім надаються рівні можливості для обговорення злободенних сімейних проблем. Таких можливостей гостро не вистачає у сім'ях з хронічними конфліктами, де партнери просто фізично не можуть висловити свої думки через постійне перебивання та ігнорування чи відсутність уваги до їх слів.
Процедура "подружньої конференції" може мати такий вигляд:
подружжя зустрічаються приблизно раз на тиждень між терапевтичними сесіями у зручному для них місці та у зручний час;
один партнер висловлює протягом визначеного часу(найчастіше - півгодини) те, що він знаходить за потрібне, а інший мовчки слухає, не перериваючи і не заважаючи нічим;
другий партнер протягом трьох хвилин розповідає, що він почув і що, на його думку, мав на увазі перший партнер, намагаючись при цьому уникати критики;
другий партнер говорить протягом такого ж часу, а перший уважно слухає. Після цього перший партнер коротко переказує зміст того, що він почув, без критичної оцінки.
Зустріч закінчується в обумовлений час. До наступної сесії подружжя не обговорює питань, які були порушені під час зустрічі. На початку наступної сесії вони розповідають консультанту, як пройшла зустріч. Метою таких зустрічей є не стільки прийняття партнерами якогось рішення, скільки навчання конструктивному спілкуванню, послаблення боротьби за "владу".
Сімейна рада
Дана техніка використовується для того, щоб навчити сім'ю демократичному вирішенню питань, які стосуються всієї сім'ї, при цьому беруться до уваги думки всіх її членів. Консультант знайомить сім'ю з правилами проведення сімейної ради.
Обирається час і місце, де б ніхто не заважав роботі.
У розмові можуть брати участь усі члени сім'ї. Кожен має право відмовитися від участі, але при цьому він повинен буде виконувати рішення, які будуть прийняті на раді.
Якщо хтось ігнорує рішення ради, це обговорюється на наступній сесії.
Кожен може запропонувати питання для обговорення. Краще, щоб ці питання готувались заздалегідь.
Обговорювати можна будь-які проблеми сімейного життя: фінансові витрати, розподіл домашньої роботи, візити друзів, поводження батьків з дітьми тощо. Місце голови ради займають по черзі всі члени сім'ї з числа тих, хто за віком спроможний це робити.
■ Сімейна рада проводиться для вирішення питань, а не для критики окремих членів сім'ї.
На сесії відбувається обговорення чергової сімейної ради. Це допомагає зрозуміти труднощі і кризові явища у сім'ї.
Дні турботи
В цій техніці проблемній подружній парі пропонують поводити себе так, начебто вони "добре ставляться один до одного".
Кожен з них повинен сказати, що має зробити партнер аби висловити своє добре ставлення до нього. Прохання повинно бути позитивним, конкретним, недовгим, ніяк не пов'язаним з виявленим актуальним конфліктом між партнерами. Складається перелік можливих побажань, він має бути не менш як з вісімнадцяти пунктів. Кожного тижня в цей перелік вноситься ще декілька прохань. Далі партнери обирають щоденно по п'ять пунктів - приємних для них справ партнера і відзначають, коли це "замовлення" виконано. На сесіях обговорюються ці події та їх результати. Техніка, як відзначають спеціалісти, дає позитивні результати вже на початку терапевтичного процесу. Партнери "тренуються" у позитивному підкріпленні ставлення один до одного.
