12. Охарактеризуйте організаційні форми соціально-педагогічної роботи. Пакет організаційних форм

Професійна робота соціального педагога значною мірою спрямована на залучення дітей та молоді у різноманітних видах соціально-позитивної діяльності.

У своїй практиці соціальний педагог використовує значну кількість різноманітних організаційних форм.

Форми соціально-педагогічної діяльності – це зовнішнє вираження організації взаємодії соціального педагога та клієнта.

Класифікація форм організації:

1. За специфічними ознаками

• Функціональність: яка вказує на існування таких форм, що забезпечують реалізацію окремих функцій соціально-педагогічної діяльності (наприклад: здійснюючи соціальну профілактику найчастіше використовують форму інформаційного характеру: бесіда, лекції, виступи. Реабілітаційна робота соціального педагога найчастіше реалізується через форми практичної спрямованості: конкурси робіт дітей – інвалідів, фестивалі «Повір у себе», творчі майстерні);

• Структурність: що характеризується специфічними правилами побудови окремих видів організаційних форм. У ході підготовки бесіди соціальний педагог шукає різну інформацію з конкретної проблеми і шукає за допомогою прийомів та засобів, як краще донести її до слухачів, обговорити окремі питання. А в ході підготовки вечора-відпочинку соціальному педагогові в першу чергу необхідно продумати загальну сюжетну лінію, підібрати конкурсні завдання, знайти оптимальні засоби для створення позитивного настрою учасників.

• Інтегративність: об’єднання різних форм соціально-педагогічної діяльності.

2. За напрямом соціально-педагогічної діяльності:

• Художньо-естетичні;

• Спортивні;

• Трудові.

3. За кількісним складом учасників:

• Індивідуальні;

• Групові;

• Масові;

4. За домінуючим засобом виховного впливу:

• Словесні; практичні. Наочні.

5. За складністю побудови:

• Прості, складні, комплексні.

6. За ха-ром змістовного наповнення:

• Інформаційні, практичні, інформаційно-практичні.

7. За напрямом соц..-пед. діяльності:

• Превентивні, реабілітаційні, захисні.

Форми соціально-педагогічної роботи поділяються на:

• Традиційні: бесіди, вікторини, диспути, конкурси, усні журнали, тематичні вечори.

• Нетрадиційні: молодіжні «Інтернет-кафе», вуличні ігротеки, профілактичні програми «Підліток-підлітку», «Ровесник-ровеснику».

Кожна організаційна форма вимагає її проектування.

Проект організаційної роботи – це пакет інформаційно-практичних матеріалів та рекомендацій щодо їх організації, рекомендації та унаочнення, часу, приміщень, зовнішнього виду учасників.

Залежно від обраної форми соціальний педагог може розробляти її проект самостійно (бесіда, лекція, вікторина, диспут) чи успіх праці з творчою групою (фестиваль, конкурс, вистава, зустріч). До складу такої групи можуть бути залучені колеги, молодь. Представники різних соціальних інститутів та громадських організацій

Усний журнал – це організаційна форма інформативного характеру, змістовий матеріал якої подається окремо, логічно пов’язаними часинами у вигляді тематичних сторінок. У процесі його підготовки розробляється:

• Тема усного журналу;

• «титульна» сторінка журналу;

• Змістовно-структурна варіативність сторінок журналу;

• Заключна сторінка.

Під час підготовки проекту усного журналу основною метою є пошук різноманітних засобів та прийомів викладу інформації. Це дозволяє створити варіативність та емоційний вплив на аудиторію (наочне оформлення, інсценування, театралізація).

Бесіда – основою будь-якої бесіди є діалогічна взаємодія, що полягає в реалізації таких функцій спілкування:

• Інформативна (передача інформації)

• Регулятивно-комунікативна (вплив на поведінку партнерів у спілкуванні);

• Афективно-комунікативна.

Щоб реалізувати всі функції бесіди в процесі її проектування соціальний педагог має враховувати:

• Обирати актуальну тему бесіди;

• Аудиторія слухачів повинна мати певний обсяг інформації з запропонованої проблеми;

• Матеріал підлаштовується до індивідуальних особливостей групи;

• Конкретизувати основні питання, які будуть ставитися під час бесіди.

• Змоделювати можливі та бажанні варіанти відповідей на них;

• За необхідністю добирати наочний матеріал та співвідносити його з інформаційним наповненням бесіди;

• Визначити оптимальні прийоми активізації уваги учасників на початковому етапі бесіди, продумати оптимальні прийоми підведення підсумків бесіди залежно від її змісту та особливостей групи;

Вікторина – набір питань, пов’язаних між собою спільною темою, які ставлять в усній чи письмовій формі.

Дає можливість виявити аудиторію учасників, коло їх інтересів і уподобань. Під час проведення вікторини створюються умови для активної участі глядачів. За змістом вікторини бувають різноманітні:

• Літературні, лінгвістичні, музичні, комбіновані.

Можна виділити кілька рекомендацій щодо підготовки та проведення вікторини:

• Доцільно проводи вікторину, присвячену одній темі або таку. Яка складається з питань пов’язаних між собою спільною тематикою;

• Вибір ведучої для ведення вікторини, один з важливих моментів діяльності педагогів;

• Оформлення вікторини – розробка певних ігрових інформацій , систему оцінювання гравців. Символічних нагород.

• Форма проведення вікторини (індивідуальна, групова).

Диспут – зіткнення думок, різних точок зору, це одна з форм роботи соц..пед. яка потребує досить тривалої підготовки в межах від 2-3 тижнів. Роботу потрібно розпочати з вибором теми дискусії