Государственное казенное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Владивостокский филиал

Кафедра экономики таможенного дела

Методические рекомендации

по проведению практического занятия в форме кейс-стади по теме

«Аналитическая работа на предприятии»

Дисциплина: экономика предприятия

Специальности:

080502.65 Экономика и управление на предприятии (таможня),

080115.65 Таможенное дело, специализация Таможенная логистика

Автор: Шарощенко Ирина Валерьевна, к.э.н., заведующий кафедрой ЭТД

Владивосток

2012

Государственное казенное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Владивостокский филиал

Кафедра экономики таможенного дела

Методические рекомендации

по проведению практического занятия в форме кейс-стади по теме

«Анализ финансово-экономических показателей, характеризующих деятельность предприятия»

Дисциплина: экономика предприятия

Специальности:

080100.62 Экономика и управление на предприятии (таможня),

Автор: Шарощенко Ирина Валерьевна, к.э.н., заведующий кафедрой ЭТД

Владивосток

2012

Содержание

Раздел 1. Организационно-методические рекомендации по проведению практического занятия

Раздел 2. Методика проведения практического занятия

в форме кейс-стади по теме «Аналитическая работа на предприятии» дисциплины «Экономика предприятия»

Раздел 3. Опорный учебный материал для проведения практического занятия по теме «Аналитическая работ на предприятии». Информационное обеспечение анализа финансового состояния предприятия.

Список рекомендуемой литературы

Раздел 1. Организационно-методические рекомендации по проведению практического занятия

Практические занятия – это важная форма учебной работы студентов, где они впервые практически устанавливают пути приложения научных знаний, их закрепления и расширения, оценивают методы и средства современной науки. Практические занятия следуют за лекциями. Тема практического занятия может совпадать с темой лекции или дополнять или развивать предыдущую тему лекции в рамках учебного модуля. Практические занятия проводятся с группой в 25-30 человек, иногда по некоторым предметам или отдельным темам с группой 12-15 человек.

В процессе практических занятий главное внимание уделяется формированию у студентов определенных навыков и умений применения знаний изучаемого предмета. В зависимости от специфики изучаемого предмета эти компетенции носят разнообразный характер. В одних случаях это деловые игры, тренинги, построение схем, алгоритмов, кейс-стади, в других подготовка аналитических обзоров, докладов, рефератов. Не менее важной стороной практических занятий является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и путем самостоятельного изучения рекомендуемой литературы, выполнение специальных заданий. Сочетание разных форм занятий является положительным при проведении практических занятий. Такой подход позволяет включать элементы проблемного обучения, т.е. постановку перед студентами определенных проблемных ситуаций, для решения которых они должны выбрать определенный инструментарий и использовать технические средства обучения.

Цели практических занятий можно представить в виде десяти основных положений:

1. закрепление знаний путем активного повторения материала лекций, конкретизации и расширения этого материала, его транспозиции на определенные задачи;

2. развитие способности самостоятельно использовать полученные знания для выполнения определенных действий и для получения новых знаний и навыков;

3. установление связи закономерностей, формулировок, измерительных показателей с практикой их применения;

4. приобретение первоначальных экспериментальных навыков и приобретение навыков самостоятельного решения научно-практических вопросов;

5. приведение разрозненных знаний в определенную систему и развитие связей и отношений между предметами изучения.

Исходя их общих целей подготовки специалистов, на практических занятиях нельзя ограничиваться только материалами лекций. На практических занятиях начинается самостоятельное отношение студентов к предмету изучения, а это требует и самостоятельной работы по теме занятий с использованием в первую очередь учебников и учебных пособий, а затем и самостоятельно привлекаемых источников информации.

Существенно важно, чтобы в процессе практических занятий происходило последовательное усложнение заданий с целью углубления самостоятельной работы студентов над учебным материалом, более широкого выбора методов и т.д. Развитие активного творческого мышления студентов на практических занятиях направляется соответствующими указаниями и рекомендациями преподавателя, но при этом от студентов требуется самостоятельная разработка путей решения, выполнения заданий. Атмосфера для инициативного поиска рациональных решений создается путем постановки дополнительных вопросов, обзора литературных источников, реферативных данных. Для совершенствования методики проведения практических занятий и, особенно, для развития самостоятельности студентов на этих занятиях могут быть использованы элементы программирования обучения, использование обучающих алгоритмов, программ, особенно алгоритмов поиска, распознавания и других типов, даже формируемых студентами самостоятельно в процессе выполнения заданий.

В целях обеспечения высокого качества проведения практических занятий при их организации должны быть выполнены ряд условий:

1. дидактически обоснованное планирование содержания занятия;

2. подготовка методических указаний по проведению занятия;

3. четкая организация и порядок проведения работ; установление цели занятия с определением показателей – критериев результативности;

4. выбор форм проведения занятий, с указанием современных методов и средств их проведения, в том числе интерактивных;

5. организация и проведение контроля работы, подведение итогов работы и указание путей для дальнейшей самостоятельной работы студентов по предмету изучения.

Выполнение этих условий является необходимым и существенно важным для проведения практических занятий в соответствии с их ролью, целями и задачами в системе обучения.

Содержание практического занятия определяется:

- умением студентов использовать учебный материал, нормативно-техническую документацию, справочные издания, каталоги; использовать информационные технологии и опыт работы таможенных органов;

- мастерством преподавателя направить учебный материал на привитие студентам навыков будущей профессиональной деятельности;

- способностью студентов решать вынесенные на занятие задачи.

Организация практического занятия предполагает:

1. постановку цели, задач занятия и своевременную выдачу студентам заданий на практическое занятие;

2. обеспеченность занятия опорным материалом, образцами, техническими средствами, наглядным материалом, что предусматривает выбранная активная форма проведения занятия.

Для обеспечения качества обучения при проведении практического занятия преподаватель должен:

1. показать приемы выполнения практических работ;

2) сформулировать условия для самостоятельного выполнения каждым студентом полного объема предусмотренных практических работ;

3) поддерживать активность студентов, их заинтересованность в отработке вынесенных на занятие вопросов;

4) обеспечивать объективность в оценке уровня компетенций студентов, своевременно поправлять студентов, допускающих ошибочные действия;

5) создавать на занятии условия для развития творческого мышления и самостоятельности студентов, проявления их личной инициативы.