
- •Сущность принципа гуманизма и особенности его реализации в психолого-педагогической деятельности.
- •Принципы природосообразности и культуросообразности и их реализация в современных концепциях обучения и воспитания.
- •Принцип культуросообразности
- •Девиации как социально-педагогическая проблема.
- •Семья. Основные направления изучения семьи.
- •Основные направления и технологии семейного консультирования.
- •Методы воспитания и их классификация.
- •Современные концепции воспитания.
- •Категории «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная система», «воспитательная работа». Их взаимосвязь и отличие.
- •Особенности и закономерности воспитательного процесса.
- •Сущность педагогического руководства ученическим коллективом в соответствии с этапами его развития.
- •Педагогические условия развития детского коллектива и их реализация на современном этапе.
- •Современные подходы к организации воспитательного процесса в рамках реализации государственной Концепции духовно-нравственного развития детей и президентской инициативы «Наша новая школа».
- •Сущность понятий «образование», «обучение», «развитие», «социализация». Их взаимосвязи.
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Активные и интерактивные методы обучения в теории и практике образования.
- •Урок. Дидактические требования к современному уроку. Отличие традиционного урока от инновационного.
- •Средства обучения и их влияние на развитие личности учащихся.
- •Принципы использования средств обучения
- •Профилизация, дифференциация и индивидуализация обучения в современной образовательной практике.
- •Развивающее обучение: основные теории и современная практика.
- •Стимулирование познавательного интереса учащихся в обучении. Приобщение учащихся к творчеству.
- •Современные концепции общего среднего образования.
- •Определение сущности содержания образования как фундаментальной базовой культуры личности. Структура содержания образования.
- •Инновационные образовательные процессы и их характеристика.
- •Возможности и реальность инновационных образовательных процессов в современных условиях развития школы.
- •Современные молодежные субкультуры как среда воспитания подростков: положительные и отрицательные аспекты.
- •Детские общественные организации и их роль в развитии личности.
- •Проблема одаренности в трудах зарубежных и отечественных исследователей.
- •Воспитательная система: понятие, сущность, характеристика. Воспитательная система школы, класса, детского объединения.
- •Социальное сиротство: понятие, сущность, причины, характеристика. Система попечительства детей-сирот в России.
- •Социальное воспитание и его особенности как основы профессиональной деятельности педагога-психолога.
Семья. Основные направления изучения семьи.
Семья - это малая социальная группа, которая основана на супружеском союзе и родственных связях (отношения мужа с женой, родителей и детей, братьев и сестёр), которые живут вместе и ведут общее домашнее хозяйство. Важнейшие характеристики семьи это её функции, структура и динамика.
Функции семьи
Под функцией семьи понимается сфера жизнедеятельности, которая связана с удовлетворением членами семьи своих определённых потребностей.
Классификация потребностей по Маслоу - 6 уровней. Более простая - потребность в безопасности, привязанности и достижений.
Функции семьи по потребности:
1. Воспитательная функция
Состоит в удовлетворении членами семьи их психологических потребностей в отцовстве, материнстве, взаимодействии с детьми, воспитании детей и самореализации себя в детях.
2. Хозяйственно - бытовая
Она заключается в удовлетворении членами семьи своих биологических и материальных потребностей и в удовлетворении потребности в сохранении их здоровья - физического, психического и социального. В ходе выполнения семьёй этой функции происходит восстановление физических и психических сил, которые были затрачены в сфере работы.
3. Функция эмоционального обмена
Семья образуется людьми, которые находятся в родственных связях. Эти связи основаны на эмоционально-позитивных контактах, которые называются привязанностью. Эта нормативная привязанность исходно существует между членами семьи и проявляется в переживаниях и выражении своего отношения одного члена семьи к другому. Эта функция считается реализуемой, если между семьёй и окружающей средой происходит постоянный эмоциональный взаимообмен. Это значит, что семья выделяет в виде эмоций в окружающую среду и получает в ответ какие-то переживания. Если этот взаимообмен нарушается, семья переполняется невыраженными и неосознаваемыми чувствами. Это приводит к болезням семьи в целом.
4. Коммуникативная функция
Она состоит в удовлетворении потребности семьи в совместном проведении времени (досуг), взаимном культурном и духовном обогащении и эта функция способствует духовному развитию членов общества.
5. Функция первичного социального контроля
Цель общества - не только помочь человеку выжить, но она предполагает и функцию контроля - введение ограничений и запретов, которые помогают выживать их создавшему. Семья - малая социальная группа, в ней новый член общества рождается. Обеспечение выполнения членами семьи социальных норм - важная черта. Особенно те члены семьи, которые не обладают достаточной способностью строить своё поведение в соответствии с существующими социальными нормами.
6. Сексуально - эротическая функция
Существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи. Обеспечение биологического воспроизводства общества, благодаря чему семьи превращаются в роды, идущие в поколения.
Семья, которая адекватно выполняет всю совокупность своих функций называется функциональной. Если в семье отмечаются нарушения какой-либо функции или нескольких функций вместе, то такая семья называется дисфункциональной. Она является основным объектом социальной работы, семейного консультирования или семейной терапии.
Направления:
Существует множество направлений, из которых являются наиболее значительными следующие: неопозитивистский функционализм, теория конфликта, феминизм и символический интеракционизм.
С точки зрения функционализма, семья - стабильный элемент общества, тесно связанный своими функциями с обществом как целым.
Т. Парсонс считал, что все социальные системы, включая семью, обладают набором из четырех основных функций. Первая – адаптационная. Любая социальная система приспосабливается или адаптируется к изменениям как внутреннего, так и внешнего порядка. Вторая универсальная функция связана с целедостижением. Система определяет и достигает поставленные цели. Эта функция обеспечивает саморазвитие системы, ее дееспособность. Третья функция интеграционная, она связывает все свои компоненты и функции между собой в систему. Последняя функция – удержание образца. При всей изменчивости социального явления для его самосохранения и устойчивости необходима способность удерживать и передавать образцы поведения, культурные принципы и ценности. Эта функция делает семью агентом передачи культурной традиции, обычаев от поколения к поколению, обеспечивая их преемственность. Семья как социальная система должна быть так организована, чтобы совмещаться с другими системами. В классификационной схеме Т. Парсонса одно из первых мест занимают система родства, контроль сексуальных отношений и социализация.
Согласно теории конфликта, семья становится полем боя, где происходят конфликты по поводу перераспределения средств, в том числе и за труд по ведению домашнего хозяйства и воспитанию детей.
По мнению представителей конфликтологических теорий, конфликт есть обратная, неизбежная сторона интеграции. Избежать конфликта невозможно. Необходимо так разрешить конфликт, чтобы не разрушить систему. Умение правильно решать семейные конфликты – показатель жизнеспособности семейного союза. В противном случае конфликты дестабилизируют семью и приводят супругов к разводу.
Семья воспроизводит себя через баланс конфликтов. Теория конфликта ввела проблему власти в семье, придавая особое значение механизму принятия решений. Анализ властных механизмов в семье опирается на концепцию авторитарной личности, разработанную Э. Фроммом. Такая власть одного из членов семьи связана со стремлением полностью овладеть другим человеком, превратить его в беспомощный объект своей воли.
Изучение природы семейных конфликтов вывело изучение семьи на тендерные исследования. Тендерное направление занимается изучением половых ролей, социальными взаимоотношениями полов. Появилось множество феминистических теорий пола. Феминистическая парадигма – равные возможности для мужчин и женщин.
Феминистки различают биологический и социальный пол.
Биологический пол означает биологические различия между мужчинами и женщинами. Функции организма у мужчин и женщин в основном совпадают. Резко различаются репродуктивные функции. Биологические различия не могут служить основанием для социокультурного неравенства.
Социальный пол определяется совокупностью норм поведения для мужчин и женщин, связанных с социальными ролями и социальным статусом.
Социальный пол исторически изменчив и различается в связи с культурной средой. Основная идея феминизма заключается в необходимости модификации социального статуса женщин. Должно исчезнуть общество узаконенного неравенства, которое выражается в монополии мужчин на власть.
Четвертое направление изучения семьи связано с символическим интеракционизмом, изучающим поведение личности. Интеракция – взаимодействие.
Основатель интеракционистской теории Герберт Мид считал, что общество и его компоненты можно изучать только через поведение людей. Любое действие личности происходит в соответствии с принятыми в обществе символами, знаками, которые возникают во взаимодействиях людей. Человек постоянно смотрит в "зеркало" символов. Конкретные символы – оценки, ориентиры, нравственные ценности – определяют акт поведения.
В русле интеракционистской идеи развивается современная социологическая теория обмена. Согласно этой теории взаимодействие людей есть обмен ценностями, имеющими социальную значимость. Тот, кто обладает более высоким статусом социальной привлекательности, принимает "плату" со стороны партнеров, обладающих меньшими ценностями. В сфере межличностных отношений высокую цену имеют богатство, красота, интеллект, удачная карьера и т. д. Рассматриваемое направление представляет собой синтез функционалистических и психоаналитических подходов изучения семьи.
Принятый комплексный подход к изучению семьи основан на синтезе функционалистских, конфликтологических и интеракционистских идей. Общей чертой рассмотренных теорий является их гуманистический и либеральный характер.