- •Сущность принципа гуманизма и особенности его реализации в психолого-педагогической деятельности.
- •Принципы природосообразности и культуросообразности и их реализация в современных концепциях обучения и воспитания.
- •Принцип культуросообразности
- •Девиации как социально-педагогическая проблема.
- •Семья. Основные направления изучения семьи.
- •Основные направления и технологии семейного консультирования.
- •Методы воспитания и их классификация.
- •Современные концепции воспитания.
- •Категории «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная система», «воспитательная работа». Их взаимосвязь и отличие.
- •Особенности и закономерности воспитательного процесса.
- •Сущность педагогического руководства ученическим коллективом в соответствии с этапами его развития.
- •Педагогические условия развития детского коллектива и их реализация на современном этапе.
- •Современные подходы к организации воспитательного процесса в рамках реализации государственной Концепции духовно-нравственного развития детей и президентской инициативы «Наша новая школа».
- •Сущность понятий «образование», «обучение», «развитие», «социализация». Их взаимосвязи.
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Активные и интерактивные методы обучения в теории и практике образования.
- •Урок. Дидактические требования к современному уроку. Отличие традиционного урока от инновационного.
- •Средства обучения и их влияние на развитие личности учащихся.
- •Принципы использования средств обучения
- •Профилизация, дифференциация и индивидуализация обучения в современной образовательной практике.
- •Развивающее обучение: основные теории и современная практика.
- •Стимулирование познавательного интереса учащихся в обучении. Приобщение учащихся к творчеству.
- •Современные концепции общего среднего образования.
- •Определение сущности содержания образования как фундаментальной базовой культуры личности. Структура содержания образования.
- •Инновационные образовательные процессы и их характеристика.
- •Возможности и реальность инновационных образовательных процессов в современных условиях развития школы.
- •Современные молодежные субкультуры как среда воспитания подростков: положительные и отрицательные аспекты.
- •Детские общественные организации и их роль в развитии личности.
- •Проблема одаренности в трудах зарубежных и отечественных исследователей.
- •Воспитательная система: понятие, сущность, характеристика. Воспитательная система школы, класса, детского объединения.
- •Социальное сиротство: понятие, сущность, причины, характеристика. Система попечительства детей-сирот в России.
- •Социальное воспитание и его особенности как основы профессиональной деятельности педагога-психолога.
Инновационные образовательные процессы и их характеристика.
Под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств. Инновационный процесс в сфере образования - это обновление и изменение концепций образования, содержания учебных программ, методов и методик, способов обучения и воспитания. В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики — проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.
В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. И это неслучайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, способствует личностному росту воспитанников. Поэтому инновационная деятельность неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-исследовательской деятельностью воспитанников.
Формирование инновационной направленности предполагает использование определенных критериев, позволяющих судить об эффективности того или иного нововведения. Принимая во внимание имеющийся опыт исследований по педагогике, можно определить следующую совокупность критериев педагогических новшеств: новизны, оптимальности, высокой результативности, возможности творческого применения инновации в массовом опыте.
Проблемы, стоящие перед современным образованием, спровоцированы отношением к нему в течение ряда десятилетий. Ситуация сегодняшнего дня требует обращения к личности молодого человека, учёт в процессе обучения и воспитания индивидуальных и личностных особенностей и способностей, оптимального соотношения духовного и технократического начал. В поисках новой парадигмы образования инновационные процессы являются единственными источниками развития системы образования.
Важным показателем качества образования является обращение к духовности, общечеловеческим ценностям, богатству мировой культуры. Гуманизация образования стала общественно необходимой в современных условиях.
Инновационные процессы должны осуществляться сегодня во всех образовательных структурах. Новые типы образовательных учреждений, систем управления, новые технологии и методики — это проявления огромного потенциала инновационных процессов. Грамотное и продуманное их осуществление способствует углублению в нём позитивных изменений.
Характеристика этапов развития инновационного процесса:
определение потребности в изменениях;
сбор информации и анализ ситуации;
предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения;
принятие решения о внедрении (освоении);
собственно само внедрение, включая пробное использование новшества;
институализация или длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.
Совокупность всех этих этапов образует единичный инновационный цикл.