35. Ценностные ориентации личности.

Природа духовных ценностей исследуется такой наукой, как аксиология (теория ценностей). Данный раздел философии устанавливает

соотношение ценностей с реальным миром человеческой жизни. Ценность - это свойство тою или иного предмета, явления удовлетворять потребности и желания людей. В систему ценностей человека могут входить представления о добре и зле, счастье и несчастье, цели и смысле жизни. Например, жизнь - это главная ценность человека. Безопасность человека - до тоже большая ценность. Ценностное отношение человека к миру и к самому себе форми­руется в определенную иерархию ценностей, на вершине которой располагаются своего рода абсолютные ценности, зафиксированные в тех или иных общественных идеалах. Следствием устойчивой, повторяющейся оценки человеком своих отношений с другими людьми являют­ся социальные нормы: моральные, религиозные, правовые и т.д., регулирующие как повсе­дневную жизнь отдельного человека, так и всего общества В них больше, чем в ценностях присутствует приказной, обязывающий момент, требование поступать определенным обра­зом. Нормы являются тем средством, которое сближает ценносгнозначимое для человека с его практическим поведением. На протяжении человеческой истории формировались разные системы ценностей и соответствующие им типы личности: гедонизм (наслаждение высшее благо жизни); аскетизм (добровольное отречение от наслаждений); утилитаризм (величай­шей ценностью считается польза).

36. Процесс социализации и индивидуализации личности.

Социализация лично­сти - это процесс интеграции индивида в общество, в различные типы общностей и усвоение людьми ценностных ориентации данного общества, в основе социализации лежит усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, которые высту­пают основой формирования личности. В процессе социализации человек учится вес­ти себя в соответствии с возложенной на него ролью (отца, супруга, родителя, студен­та и т.д.). Выделяют две фазы в процессе социализации: социальная адаптация и инте- риоризация. Социальная адаптация - приспособление индивида к социально- экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам. Интериориза- ция - процесс превращения внешних требований (норм, ценностей и т.д.) во внутрен­ние мотивы поведения человека. Личность не растворяется в социальной среде, а мо­дифицирует нормы и ценности культуры своим индивидуальным их восприятием и наложением на них своего опыта. Свобода личности, ее разнообразные проявление обусловлены ее индивидуальностью, которая выражается в природных задатках и психических свойствах человека - в особенностях памяти, воображения, темперамен­та, характера, т.е. во всем многообразии человеческого облика и его жизнедеятельно­сти. Индивидуальную окраску имеет все содержание сознания, взгляды, убеждения, суждения, мнения, которые даже при общности их у разных людей всегда содержат в себе нечто «свое». Потребности и запросы каждого отдельного человека индивидуа­лизированы, и на все, что данный человек делает, он накладывает свою неповтори­мость, уникальность, индивидуальность.

Социализация включает в себя ряд этапов, каждый из которых имеет свою специфику. Одни авторы выделяют три основных этапа социализации личности: дотрудовую, трудовую и послетрудовую, считая, что главным показателем зрелости личности является друдовая деятельность. Другие авторы подразделяют социализа­цию на два самых общих этапа: период первичной социализации (от рождения до формирования личности) и период вторичной социализации (развитие личности на стадии ее социальной зрелости). Третьи авторы предполагают выделять этапы социа­лизации личности в зависимости от жизненных циклов человека: детство, юность, зрелость, старость. В любом случае социализация более интенсивно осуществляется на начальных этапах, когда формируется личность ребенка и он осваивает новые сложные роли, структура деятельности усложняется в процессе обучения, игр и т.д. Так же необходимо отметить, что социализация во многом определяется типом обще­ства, его нормами, идеалами и ценностями, которые изменяются, изменяется и харак­тер социализации.