27. Технологии эффективного упр процессом обуч. Альтернативные тех-гии в зарубежной школе.

Педагогичесий менеджмент – управленческая д-ть учителя

Управление поведением уч-ся, их дисциплиной, Образовательно-воспит процессов в целом, Познават д-тью обуч-ся

Факторы эффективного управления: Признание неповторимости, уникальности Л, право на творчество; Демократические принципы и нормы д-ти; Обучение педагогов навыкам партнерства и соц взаимодействия; Высокая кул-ра общения; Лидерские способности педагога - активность, эмоц устойчивость, соц зрелость, самостоятельность, самоконтроль учителя

Альтернативные технологии в зарубежной школе

Школа-парк / школа самоопределения (А.Н. Тубельской) – идея Ф индивид картины мира каждого уч-ся путем его взаимодействия с культурной, информац и предметной средой. Вместо классов – разновозрастные студии

Агрошкола (Республика Коми РФ) - обуч в процессе с/х труда, управление развитием уч-ся средствами интегрированного обучения и профессионального самоопределения.

Вальфдорская школа (Штейнер)

Вальдорфская школа — это «школа в интересах реб», когда не ребенок для школы, а школа для ребенка. Возрастная ориентация уч плана и методов обуч. Классный учитель («для ребенка учитель много важнее предмета») ведет осн предметы не только в нач, но и в ср школе (до 7 класса). Интеграция предметов. Сближение сведений из разн обл знаний благодаря теме года — своей для каждого класса (уч план).

Худ-эстетич эл-т в обр: рукоделие, ремесла, живопись, музыка, лепка, садоводство и прочее, 1—11 классы. Отмена сис-мы оценок в баллах (до 7 класса), исп вместо них подробных критериев оценки уч д-ти ребенка. Еженедельные учительские конференции (коллегии) — как следствие: постоянное наблюдение за детьми и уч процессом. Совместная работа учителей и родителей, родители могут активно участвовать в жизни шк. Особое внимание уделяется худ орг-ции пространства, окружающего детей.

Технология саморазвития М. Монтессори

Принципы технологии саморазвития: Свобода.Индивидуальность.Интерес.Самостоятельность.

В Монтессори - школе нет единых программ обуч (каждый осуществляет свой уникальный путь Р), уроков (объяснения нового материала, проверки и контроля знаний, отметок и т. д.) и домашних заданий в традиционном понимании.

Дальтон-технология

2 осн положения: индивид Р ребенка до max выс ур как важнейшая цель обучения; школа должна быть моделью общ-ва, в ней дети учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. Вместо классно-урочной системы Е. Паркхерст ввела сис-му индивидуализированного обуч, отвечающую принципам свободы выбора, ответственности, сотрудничества, самостоятельности. Уч материал по предмету разбивается на отдельные разделы.

В них представлен конспект с вопросами, на кот необходимо ответить, указывается литература и возможные темы докладов. Разделы на год или месяц вывешиваются на виду у всех. В начале уч года уч-ся заключают с учителем контракт о самостоятельной проработке заданий в намеченное время. Ученик принимается за новый раздел по предмету, когда закончит предыд.

Первую половину дня (с 9 до 12 часов) уч-ся работают самостоят в предметных мастерских. Здесь есть все необходимое оборудование, наглядные пособия, лит-ра. Ученик имеет право обратиться за разъяснениями к учителю — руководителю лаборатории. Во вт пол дня осуществляются занятия в группах по интересам (гимнастика, музыка, домоводство), во время кот уч-ся могут выполнить задания как индивидуально, так и сообща в парах, группах. Еженедельно (1—2 раза с 12 до 14 часов проводятся уроки-конференции, на кот каждый ученик отчитывается о своей работе, разрешаются общ затруднения, учитель раскрывает те вопросы, которые по к-л причинам остались без внимания уч-ся.

29 Упр школой и руководство уч-воспит работой. Направленность Р инновационной д-ти в обр.

Управление УО определяется Кодексом. Положением об УО, Уставом УО

Предполагает: Сочетание принципов единоначалия и самоуправления

Принципы управления: координация и деловое сотрудничество всех управленческих структур, Демократизм и гласность, Персональная ответственность, Регулярный контроль, Поощрение пед творчества

Непосредственное руководство:

• Руководитель УО (директор, заместители)

• Органы самоуправления –

• Совет УО

• педагогический совет

• Попечительский совет

• Родительский комитет

Управление в сфере образования носит гос-общественный хар-р

Цели: проведение гос политики в сфере образов; совершенствование и Р сис-мы образов; реализация образоват программ и программ В

Управление УО: Директор и его заместители.

Пед инновации – целенаправленное, осмысленное изменение пед д-ти через разработку и внедрение в УО пед и управленч новшеств.

Пед инновации - новое содержание обуч, В

Новые способы уч работы:

• Новые организационные формы

• Новые пед тех-гии

Инновационные методы:

основаны на исп соврем достижений науки и информационных тех-гий (комп сети, телекоммуникация) в образовании:

• Методы проблемного и проектного обучения (практико-ориентированные и творческие проекты),

• эвристика, тренинги, дистанционное обучение

• Метод портфолио

• Лекция-визуализация

Критерии пед инноваций: новизна, оптимальность, результативность, возможность творческого применения инноваций др педагогами.

30. Пед профессия и её особенности. Лидеры пед профессии

Пед профессия – Человек -человек

Пед профессия - вид труд д-ти человека, владеющего комплексом спец пед знаний, практич навыков, кот приобретены в рез-те целенаправленной проф подготовки

Внешние хар-ки: социальный статус, престиж

Внутренние хар-ки: содержание и требования к д-ти, ф-ции и квалификация

Своеобразие пед профессии: гуманистический, коллективный и творч хар-р профессии

Компетенции: проф знания и умения, пед способности, профессионально-ценные кач-ва Л

Противопоказания: дефекты речи, Замкнутость, необщительность, Выраженные физические недостатки, Равнодушие к людям

Требования: повышенная ответственность за жизнь и здоровье людей, предрасположенность к пед труду, высокий ур активности, нравственная кул-ра

Факторы проф деформаций: низкий ур проф мастерств, неумение работать в команде, экстремальная пед среда, публичность профессии, перегруженность.

Лидеры пед профессии:

• 2011/12 г. Инесса Зубрилина – учитель анг. Языка Дятловской гимназии № 1

• Педагог социальный – Минчукова Елена Станиславовна «Государственная г. общеобразовательная средняя школа № 2 г. Новолукомля»