28Технологии организации познавательной деятельности обучающихся

Познавательная д-ть –основа дидактического процесса

Главная движущая сила познания- мотивы:

Мотивация обучения. Мотивация учения

Стр-ра познавательной д-ти: восприятие, проникновение, осознание, усвоение, освоение, запоминание.

1. этап: формирование мотивов: соц мотивы, познавательные мотивы - непосредственное побуждение, перспективное побуждение, Стимулирование Р познавательных интересов

2. этап – организация и стимулирование процесса познании: Орг-ция уч д-ти; Активизация познав д-ти

3. этап – управление познавательной д-тью: Стимулирование целеполагания, мотивации, активности; Р самостоятельности; Ф умений; Создание обратных связей; Создание проблемных ситуаций; Создание комфортной образоват-воспит среды

4. этап – осознание результатов: Пед рефлексия: эффективность методов, ур познавательных интересов и активности, контакт между учителем и уч-ся, осуществление межпредметных связей

Тех-гия: Диагностическое целеполагание, Ф познавательных мотивов, «Сдвиг» мотива на цель обуч, Активизация познават д-ти, Д и оценка рез-та

19. Ф основ нравственной и эстетической культуры л

Кодекс: задача В- Ф нравственной, эстетической кул-ры;

Концепция: Нравственная кул-ра характеризует степень освоения морального опыта, меру воплощения этого опыта в поведении и отношении с др людьми

Содержание воспитат работы: создание представлений и понимания нравственных основ общ-ва, Р нравственных чувств, В высоких моральных качеств ( милосердия), Ф норм поведения (вежливости, тактичности)

Условия формирования: Нравственно-этич кул-ра педагогов, Благоприятная среда, Актуализация нравств потенциала Л, Наличие нравств идеала, пед.поддержка.

Учет возрастных особенностей:

УДО - Ф основ нравств представлений

1 степень - Освоение правил поведения и нравств отношений

2 - Приообщение к общечел ценностям

3 - Освоение сис-мы нравств ценностей

Эстетическая культура – эл-т кул-ры человечества:

Эстетич ценности (красота, совершенство, гармония, созидание), Эстетич чув-ва (чувство прекрасного), Эстетич отношения (к искусству)

Содержание воспит работы:Усвоение худ и искусствоведческих знаний, Р эмоц сферы Л средствами искусства, Приобщение к мировой и отечественной худ кул-ре, Р и реализация творч потенциала

Условия: Эстетизация среды, Единство эстет и нравственного В, Эстетика общения, Ценностное отношение к народн искусству, историко-культурному наследию.

23. Р идей в уч-ся в коллективе в истории педагогики. Ученический коллектив как средство в.

А.В.Луначарский считал, что д.б. всестороннее Р такой личности, которая умеет жить в гармонии с другими, кот умеет содружествовать, которая связана с др сочувствием и мыслью социально. Шацкий доказал возможность орг-ции шк коллектива, открывающего широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка. Макаренко всесторонне обосновал стройную концепцию воспитательного коллектива. Сухомлинский реализовал идею построения целостного пед процесса как ед-ва обуч и идейной жизни воспитанников, активного взаимодействия коллектива уч-ся с пед коллективом. Современная концепция воспитательного коллектива (Л.И.Новикова, А.В.Мудрик) рассматривает коллектив как своеобразную модель общ-ва, отражающую те отн, кот ему присущи, ту атмосферу, кот ему свойственна, ту сис-му чел ценностей, кот в нем принята.

Ученический коллектив как ср-во В:Форма орг-ции жизни детей, Удовлетворяет дет потребности к объединению со сверсниками, Социально значимая совместная д-ть, Четкая стр-ра и товарищеские отношения, Актив, Сознательная дисциплина, мажорный стиль жизни, стремление к перспективам, Ф традиций

Этапы Ф коллектива:

1. - Близкие и средн перспективы и выдвижение требований педагогом

2. - Ф актива и пед руководство группой и активом

3. Общность дел и интересов, Ф общественного мнения и переход к самоуправлению

Воспитание: Детский коллектив – среда накопления детьми позитивного соц опыта; Освоение форм демократической жизнедеятельности, обуч лидерству, самоуправлению, коммуникативным умениям; Методика // действия; Труд В

4. Семья как среда Р и В Л. Связь школы с семьей

Кодекс: задачи В - Ф кул-ры сем отношений

Семья – воспитательная среда человека:

Сем В связано с Р общ-ва. Если происходят изм в общ-ве, то происходят изм в семье. Институт семьи включает в себя совокупность обществ ценностей (любовь, отношение к детям, семейная жизнь), обществ процедуры (забота о В детей, их физ Р, сем правила и обязанности); переплетение ролей и статусов (статус и роли мужа, жены, ребенка, подростка, тещи, свекрови, братьев), с помощью которых осуществляется семейная жизнь.

В семье человек обучается соц ролям и получает основы образ и В. Функции - Пед потенциал семьи, Соц роли ребенка в семье

Сущ. 3 стиля отношений в семье: 1) автор (дети или агрессивные или пассивные); 2) либер (дети не дисциплинированные, безответственные); 3) демокр (ребенок-личность, дети послушные, инициативные, с чувством собственного достоинства).

Микроклимат семьи: 1) авторитет родителей; 2) пример родителей; 3) Любовь к детям; 4) кул-ра общ в семье; 5) традиции.

Методы В в семье: убеждение (объяснение, внушение, совет, направить на путь истинный), личный пример, поощрение и наказание.

Средства В: слова, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, домашний быт, духовный и моральный климат в семье, режим дня, спорт и т.д.

Взаимодействие семьи и школы: Соц партнерство, Консультирование, Пед просвещение родителей, Привлечение родителей в обр процесс

25 Пед тех-гии. Классификация пед технологий. Хар-ка информац тех-гий.

Пед тех-гия - совокупность псих-пед установок, форм, методов и приемов, обеспечивающих процесс обуч или В

Критерии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость

Классификация пед тех-гий:

1.Технологии обучения/Технологии воспитания

2.Макротехнологи/микротехнологии

3. информационные, операционные, эмоц-художественные, эмоц-нравственные, тех-гии саморазвития.

Характеристика ИТ: исп совокупности информац-комп систем в образов процессе, Поддерживают деятельностный подход на всех этапах уч процесса, Индивидуализация уч процесса, Создание сис-мы упр информац-методическим обеспечением образов

Информационные тех-гии:

• Технологии Ф информац кул-ры

• Технологии применения информац-комп ср-в в предметном обуч

• Технологии комп урока

• Технологии разработки компьютерной анимации

• Тех-гия исп интернета в уч процессе ( школьные сайты)

Возможности ИТ:

Реализация межпредметных связей: проведения тестирования и Д, выполнение рефератов и творческих работ, поиск и обработка инф, исп мульти-медиа технологий при изучении уч материала

Средства ИТ: компьютер,ноутбук, принтер, мультимедийный проектор, интерактивная доска