20. Гражданское в в сис-ме ф базовой культуры л

Ф гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе гос идеологии – задача воспитания (кодекс)

Гражданственность - интегративное кач-во Л: нравственная кул-ра, правовая, политическая кул-ра,патриотизм

Условия В гражданственности и патриотизма: осознание понятий, ув к истории бел народа, символам гос-ва, В на примере подвигов ВОВ, исп воспитат потенциала уч дисциплин (История Беларуси), ознакомление с достижениями бел гос-ва, кул-ра Мира.

8. Закономерности и принципы процесса обуч

Закономерности: взаимосвязь обуч, В и Р- обуч развивает и воспитывает Л

Обуч возможно только при усл взаимодействия след компонентов:

• Цель обучения

• Обучающий (учитель)

• Обучающийся

• Содержание образования

Эфф-ть обуч: гармоничное сочетание и взаимосвязь содержания, форм обуч, методов и ср-в обуч, орг-ции упр процессом обуч

Принципы обучения- руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса

Принцип научности: Принцип систематичности и последовательности, доступности, наглядности, сознательности и активности, прочности, связи теории с практикой

Принципы обучения:Принцип выбора индивид образоват траектории, Принцип учета возрастных, гендерных и индивид особенностей обуч-ся, Принцип образоват рефлексии

11.Методы, приёмы и средства обучения. Классификация методов обучения

Метод-способ совместной д-ти учителя и обуч-ся, направленные на достижение образоват целей.

Прием – составная часть метода

Средства – материальные и материализованные предметы и усл

Классификация методов обучения

• По источнику знаний: словесные, наглядные, практические

• По степени проявления поискового характера деятельности: методы стимулирования и мотивации учения; методы орг-ции и осуществления уч действий; методы контроля и самоконтроля

• Методы продуктивного обучения: когнитивные (методы уч познания), креативные , оргдеятельностные

Ср-ва обуч:

• Идеальные ср-ва – ранее усвоенные знания

• Материальные ср-ва – доска, мел, физические объекты

• Технические ср-ва. Информационные ср-ва

• Наглядные ср-ва – объемные, печатные пособия, проекционный материал (видео, слайды)

• Ср-ва преподавания – речь учителя, интерактивная доска, комп

Средства учения: Учебники, тетради, лаб.оборудование. ПК

12. Формы орг-ции обучения и их Р в дидактике. Индивидуализация и дифференциация обучения

Формы:

Общие: индивид, групп, фронтальные, коллективные, парные

Внешние: урок, лекция, семинар, экскурсия, практикум, факультативное занятие

Формы орг-ции обуч и их Р в дидактике: индивид обучение; Индивидуально-групповое обучение; Классно-урочная система (17 век Коменский); Белл-ланкастерская система (18 век-взаимное обучение, Англия); Батовская система (конец 19 века: сочетание групп и индивид занятий для сильных и слабых уч-ся, США); Маннгеймская система (классы по способностям, Европа)

20. век: Дальтон-план ( индивидуальная работа в мастерских и лабораториях, США - Е. Паркхерст), План Трампа (сочетание лекций -40% с работой в малых группах- 20% и инд.работой в лабораториях – 40%, США), Неградуированные классы – ученик по разным предметам обучается в разных классах; «Погружение» - несколько дней – только один предмет (Вальдорфская школа).

В РБ основная форма обучения в УСО – учебное занятие: Урок, Наблюдение, Экскурсия, факультативное занятие, стимулирующее, поддерживающее; консультация, общественно-полезный труд

Дифференциация – разделение обуч-ся по группам обуч в зависимости от ур их подготовки

Внешняя: создание стабильных групп и профильных классов

Внутренняя: разделение обуч-ся на группы внутри класса и вариативность заданий

Индивидуализация обучения - учет индивидуально-личностных особенностей обуч-ся; Дифференциация уч материала, разработка сис-мы уч заданий различного ур трудности; Разработка сис-мы мероприятий для поддержки каждого обуч-ся.

26. Сущность физ кул-ры Л. Формы и методы Ф ЗОЖ обуч-ся.

Кодекс: задача В- Овладение ценностями и навыками ЗОЖ

Физическое В - научение правильным физ действиям, создающим комфорт телесных ощущений, психически комфортное состояние и общей гармонии организма. Р умений владения и управления своим телом, координации движений и контроля заними

Ф кул-ры ЗОЖ: Выработка основ ценностного отношения к своему здоровью и умений ЗОЖ; Формы и методы: занятия физ культурой, пропаганда ЗОЖ; упр-ния, соревнования, игры; профилактика заболеваний, вредных привычек; медико-пед просвещение

14. Современные требования к уроку. Инновационные формы организации учебных занятий

• Использование новейших достижений науки

• Реализация всех дидактических принципов и правил

• Учет интересов и потребностей обучающихся

• Установление межпредметных связей

• Связь с ранее изученным, опора на достигнутый уровень развития

• Мотивация и активизация всех сфер личности

• Эффективное использование всех педагогических средств

• Связь с жизнью, производством и личным опытом обучающихся

• Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока

• Дидактические требования

• Воспитательные требования

• Развивающие требования

• Организационные требования

• Психологические требования

• Управленческие требования

• Санитарно-гигиенические требования

Инновационные формы урока– это импровизированное уч занятие, имеющее нетрадиционную стр-ру. Классификац И.П. Подласово:.Уроки-“погружения”;Уроки – деловые игры;Уроки-пресс-конференции;Уроки-соревнования;Уроки типа КВН;Театрализованные уроки;Уроки-консультации;Компьютерные уроки; Уроки – творческие отчеты;Уроки-конкурсы;Уроки-игры;Уроки-“суды”;Уроки-концерты;Уроки – ролевые игры; Уроки-экскурсии

Такие формы уроков исп на разл уроках по стр-ре, не притесняя традиционную форму обуч, а дополняя и обогащая. Открывается творческий потенциал учителя, что и повышает интерес и мотивацию к уч д-ти.

15. Д обуч. Контроль и оценка знаний. 10-бальная сис-ма оценивания учебных достижений

Д - своевременное выявление, оценивание и анализ течения образоват процесса в связи с его продуктивностью

Компоненты Д:

• Контроль - выявление, измерение и оценивание знаний,

• выставление оценки(отметки) –результат проверки/контроля

• накопление статистических данных, их анализ,

• выявление динамики, тенденций,

• прогнозирование дальнейшего Р событий

Контроль и оценка знаний - аттестация обуч-ся при освоении содержания образоват программ:

• Текущая – на учебном занятии с выставлением отметок

• Промежуточная – выставление отметок за четверть с учетом текущей аттестации

• Итоговая – по завершению уч года

10-бальная система оценивания учебных достижений

• Отметки в баллах выставляются за исключением 1-2 классов (дается словесная оценка результатов уч д-ти)

• Используется система отметок:

• От 0 «ноль» до 10 баллов

• «зачтено»- «не зачтено»,

• «не аттестован», «освобожден», «не изучал

• Положительные отметки от 1 до 10 баллов

Принципы диагностирования и контролирования успеваемости:

Объективность, Систематичность, Наглядность/гласность