57. Содержание и методика изучения темы «Права собственности в рыночной экономике».

Определение: собственность – это правовое обладание имуществом. 

Для изучения данной темы нам необходимы следующие определения:

Частная собственность – это форма собственности гражданина или юридического лица на конкретное имущество (землю, другое движимое и недвижимое имущество). Защищается законом.

Личная собственность – это вид частной собственности, включающей имущество, используемое людьми для собственного потребления.

Общественная собственность – это всё, что принадлежит всему народу.

Государственная  собственность – когда собственником выступает государство.

Муниципальная  собственность – собственником является город.

Методика:

Цели урока:

Образовательные: развитие у учащихся новые знания в области экономики. Дать отперделение понятию собственность, рассмотреть основные виды собтвенности. Перечислить особенности частной собственности.

Развивающие: продолжить работу по формированию следующих умений: умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач. Развить интуицию, внимание и гибкость ума.

Воспитательные: сформировать у учащихся дисциплинированность, чувство коллективизма, умение работать в группах.

Методы обучения:

1. Словесные – рассказ; беседа

2. Наглядные – раздаточный материал: определения

3. Практические – деловая игра

4. Методы контроля – тест

Средства обучения:

Печатные – раздаточный материал: основные оперделнения новых понятий; раздаточный материал, 25 скрепок для бумаги, конфеты, газетная бумага для игры.

Формы организации обучения:

Групповая – работа со всем классом.

Для закрепления – игра.

Органицация игры.

Я прошу 20 добровольцев разбиться на команды по два человека.Остальные ученики будут наблюдателями и они будут внимательно следить за ходом игры, чтоб потом сделать вывод. 10 добровольцев выходят на свободное место и образовывают круг.

Раун 1.

Я вам заплачу, если вы подберете эти скрепки. Будет 2 периода, за которые вы сможете собрать скрепки, и каждый период будет длиться 30 секунд. Если вы решите поднять скрепки в течение первых 30 секунд, то вам будут платить по одной конфете за каждую подобранную скрепку, если же вы предпочтете поднять скрепки в течение вторых 30 секунд, то за каждую вы получите по две конфеты. По окончании каждого периода вам необходимо будет предъявлять все скрепки, поднятые вами.

«Скрепки в данный момент подставляют собой природные ресурсы, такие как рыба, деревья или киты. В первом периоде рыба меньше и поэтому менее цена для общества, поэтому и плата меньше. Во втором периоде рыба уже подросла и представляет большую ценность для общества, и поэтому плата за нее выше».

Органицация игры.

Используя газетную бумагу, выстраиваю квадраты. Рассыпаю 25 скрепок по полу – так, чтобы они упали в разные квадраты. Делаю так чтобы несколько скрепок упало в промежутки между обручами, так чтоб было неясно, какому квадрату они принадлежат.

Раунд 2.

«Мы повторим игру, и снова я буду в первом 30- секундном периоде платить по одной конфете за каждую поднятую скрепку, а во втором 30- секундном периоде – по 2 конфеты. Однако на этот раз учащиеся могут поднимать только те скрепки, которые лежат в их квадрате».

Выводы по игре:

1. Почему у вас в Раунде 1 были стимулы поднимать скрепки в течении первых 30 секунд, даже несмотря на то, что, подождав вы имели возможность получить более высокую плату?

2. Почему у вас в Раунде 2 были стимулы поднимать скрепки в течении вторых 30 секунд?

3. Что в Раунде 2 вы делали со скрепками, попавшими на разделительные линии?

4. Назовите другие виды ресурсов, права собственноти на которые четко не определены? Какие проблемы возникают в связи с этим?

Закрепление материала.

Задание 1.

Самостоятельная работа на рабочих листках с проверкой на слайде.

Задание 1. Вставь пропущенные слова в предложения.

а) всё имущество твоей семьи: мебель, телевизор, одежда, холодильник, бытовая техника и т.д., которые используются для организации жизни, представляет собой …………………………… собственность;

б) магазин, который открыл папа, является …………......................собственностью;

в) всё, что принадлежит государству – земля, недра, леса, многие поликлиники, школы, жилые дома и другое – это ………………………………..собственность;

г) если собственность принадлежит городу, она называется …………………...

Проверьте себя на слайде. У кого были затруднения при выполнении задания?

Ответы

а) всё имущество твоей семьи: мебель, телевизор, одежда, холодильник, бытовая техника и т.д., которые используются для организации жизни, представляет собой личную собственность;

б) магазин, который открыл папа, является частной собственностью;

в) всё, что принадлежит государству – земля, недра, леса, многие поликлиники, школы, жилые дома и другое – это государственная собственность;

г) если собственность принадлежит городу, она называется муниципальная.

Задание 2.   

  Из перечня различных объектов собственности, приведенного в таблице, необходимо выбрать и отметить (+) те, которые, по мнению ученика, могут быть в личной (частной), гос и муниц. собственности.

Название объекта	Личная собственность	Государственная собственность	Муниципальная собственность
1.Продукты
2.Одежда
3.Обувь
4.Жилье
5.Садоводческое хозяйство
6.Земельный участок
7.Ископаемые
8.Леса
9.Валюта
10. Автомобиль
11.Магазин
12.Заповедник
13.Детская площадка
14.Железные дороги
15.Драгоценности

Окончание урока и вывод: Молодцы! Вы отлично справились с заданием! А теперь давайте вспомним, что такое собственность? Какие виды собственности вы знаете? Проведенная нами игра демострирует, что у людей имеются разные стимулы в тех случаях, когда права собственности четко определены, в отличии от ситуации, когда эти права не сформулированы. Игра демонстрирует важность существования частной собственности для того, чтобы ресурсы были использованы эффективно. Государство часто должно принимать законы, определяющие, кто имеет право на ту или иную собственность.

Выводы: При проведении урока на тему: «Собственность», учебные цели были достигнуты. Учебный материал был изложен в соответствии с планом урока.