УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
«Налоги и налогообложение»
цикла ОПД.Ф.12 по специальности 080109
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
С
оставители
д.э.н.,
профессор
Н.И.
Кравцова
к.э.н., доцент П.Г. Шварц
ассистент М.В. Штейкина
Ростов-на-Дону
2009
Содержание
1 |
Цель и задачи дисциплины |
5 |
|
1.1. Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста |
|
|
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины |
|
|
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
|
|
2 |
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя |
5 |
|
2.1. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) |
|
|
2.2. Самостоятельная работа студента |
|
|
2.3. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе
|
|
3 |
Средства обучения |
24 |
|
3.1. Информационно-методические |
|
|
3.2. Материально-технические
|
|
4 |
Текущий, промежуточный контроль знаний студентов |
27 |
|
4.1. Тестовые задания по дисциплине |
|
|
4.2. Вопросы к зачету по дисциплине
|
|
5 |
Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год
|
40 |
6 |
Краткое изложение программного материала |
41 |
7. |
Методические указания по самостоятельной работе студентов |
112 |
8 |
Контроль знаний (тесты, вопросы для зачета, экзамена, образец билета) |
113 |
9 |
Деловые игры и хозяйственные ситуации
|
123 |
10
11 |
Использование инновационных методов
Глоссарий
|
123
125 |
12 |
Сведения о ППС
|
131 |
1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом требований гос)
Целью дисциплины является исследование теоретических и практических основ налогов и налогообложения: функционирования налоговой системы, принципов налогообложения, видов налогов и сборов, специальных налоговых режимов, методов их исчисления, взимания и применения, особенностей проведения государственной налоговой политики, роли и компетенции государственных органов в области налогообложения, а также прав, обязанностей и ответственности участников налоговых правоотношений. Основными задачами дисциплины являются: - анализ действующей налоговой системы, видов налогов и сборов, специальных налоговых режимов; - исследование государственной налоговой политики; - рассмотрение основных тенденций проводимого в России налогового реформирования, с учетом совершенствования налогового законодательства и улучшения налогового администрирования; - развитие у студентов профессионального подхода к реализации теоретических знаний и выработки практических навыков в области налогообложения. |
1.2. Требования к усвоению дисциплины
Студент должен знать: - теоретические основы налогообложения - права и обязанности участников налоговых отношений; - порядок регистрации и учета налогоплательщиков; - порядок исчисления налогов и сроки их уплаты в бюджет; |
Студент должен уметь: -самостоятельно изучать и систематизировать нормативно-правовую и инструктивную документацию, в целях обеспечения грамотного исчисления налогов; -разрабатывать предложения и рекомендации по совершенствованию практики налогообложений хозяйствующих субъектов, предпринимателей и населения на основе накопленных им знаний, умений и опыта производственной практики; -анализировать вопросы, возникающие в процессе применения норм налогового законодательства; -применять полученные знания в области налогов и налогообложения в дальнейшей практической деятельности. |
Студент должен иметь представление об исчислении и уплате налогов |
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих дисциплин с указанием разделов (тем) |
Перечень последующих дисциплин |
Финансы Деньги, кредит, банки
|
Бухгалтерский учет; Экономика предприятия. |
2. Содержание дисциплин, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль. |
|
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) |
М |
Показательный (изложение материала с приемами показа) |
П |
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) |
Д |
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) |
Э |
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) |
ПБ |
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) |
И |
Объяснительно-иллюстративный метод (монологическое и проблемное изложение материала сопровождается демонстрацией дидактического и наглядного материала) |
О-И
|
Интерактивный метод «мозговой штурм» Интерактивные методы, применяемые в процессе преподавания Организации и методики проведения налоговых проверок, связаны с «погружением» студента в ситуацию профессиональной деятельности. Это проблемное обучение через действие. Интерактивные методики предоставляют уникальную возможность тренинга профессиональных навыков. Задача интерактивного метода «мозговой штурм» состоит в активизации мыслительной деятельности студентов путем постановки вопроса, который отличается поливариантностью ответов. Преимущества этого интерактивного метода состоят в вовлечении в работу всех студентов группы с различным уровнем подготовки и активности; а также в структуризации изученного материала. |
МШ |
Интерактивный метод «сократовский диалог» Сократический диалог или «Сократовский метод» состоит в том, чтобы, задавая последовательно вопросы, подвести студента к определенному правильному утверждению. Это позволяет научить студента грамотно задавать вопросы и составлять алгоритм диалога. Вопросы может задавать не сам преподаватель, а студенты в рамках работы малых групп или каждый индивидуально. |
СД |
Интерактивный метод «работа в малых группах» Работа в малых группах предполагает решение определенных образовательных задач в рамках небольших групп с последующим обсуждение полученных результатов. Этот метод развивает навыки сотрудничества, достижения компромиссного решения, аналитические способности. Он предусматривает распределение в рамках группы ролей: ведущего (организатор работы группы), секретаря (записывает результаты обсуждения), докладчика (представляет результаты коллективного анализа проблемы). Смысл работы в малых группах заключается не только в том, чтобы сформулировать решение какой-либо задачи, но и объективно оценить как свою работу, так и результаты работы других групп. Результаты работы групп можно оценивать по выработанной заранее шкале баллов. |
РМГ |
Творческие задания используются для активизации познавательной деятельности студентов на семинарских занятиях. Они могут применяться как в индивидуальном порядке, так и при работе в малых группах. |
ТЗ |