10. Характеристика программы по Фк в школе (5-9кл.)

Организ-методы основы. Одной из гл.задач в этом возрасте (11-12 л.) станов-ся обеспеч. всестор. развития координац-ых способностей. (ориентир-е в пространстве, быстрота перестроения ДД, соглас.движений, ритм равновесие, точность воспр-ия парам.движения ) и (скор-сил,скоростн.выносл. силы и гибк.)спос-ей и их сочит-ие. Продолж. овладение базовыми ДД, включая технику основн. в. спорта. Углубленные знания по личн.гигиене, влиянию занятий ФУна осн. сист. орг-ма на развитие волевых (инициативность,самост-ть, дисципл-ти, чувства ответс-ти ) и нпавств. (честность, взаимопомощь, отзывчивость ) качеств. Уч-ся получ.знания о метожике самостоят.тренировок, о ФК личности. Большое значение имеет выработка привычек к самостоятельным занятиям и избр.вида спорта. Учитель должен обеспечить овладение уч-ся организац.способн. (капитан ком.,судья)и содействовать формированию адекватной оценки своих ф.возможностей. Высокое качество обучения сложной технике вида спорта обеспеч-ся умелым примен.подготов. и подвод.упр., расчленённым и целост-м методом обуч-ия и разв-я двиг.способностей. Нужно приучать главным образом у тому, что бы уч-ся правил.выполн.задания на технику и тактику.Так же нужно постеп.увеличивать треб-ия к быстроте и рацион-ти выполнения ДД, Педагог должен умело переходить от метода стандартного повтор.к вариативному, от игров к соревнов-ому. Развит.координац.способностей сочит.с развитием скоростн.,скор-сил.,выносливости и гибкости. В этом возрасте увеличиваются индивид.различ.уч-ся, по этому нужно дифференцировать задачи, содерж, темп освоения прогр. материала, оценку их достеж. При выборе содер-ия и методов проведения Ур.необход.учитывать половые особ-ти. Одним из возможных метод.требований к сообщению знаний явл. Реализация в практике межпредметных связей. (Фк с физикой математ.,химией и тд.) При передаче знаний важно опиратся на метод активной познавательной деятельности.(программное и программированное об-ие, элементы исследования, самостоят.раб.задания по самоконтролю.)Воспит-ые задачи учитель должен решать на основе принципов деятельного подхода и личностного. Оздор-ые задачи:занятия на свежем воздухе. Оценка успеваемости: включ-ет уровень соответств.знаний, степень овладения ДД.вып-ие уч.нормативов. Уч-лю следуетаргументир.оценку. Так же он должен ориентир-ся на темпы продвиж.уч-ка в развитии своих двиг. Способностей.

21

30. Цели, содержание и организация трудового воспитания. Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности, и как способ творческого освоения мира, обретения опыта посильной трудовой деятельности в различных сферах труда, и как неотъемлемый компонент общего образования, и как столь же неотъемлемая часть физического и эстетического воспитания. Политехническое образование направлено на ознакомление с основными принципами всех производств, усвоение знаний о современных производственных процессах и отношениях. Его главные задачи - формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начал предпринимательства. Правильно поставленное политехническое образование развивает трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, готовит к осознанному выбору профессии.