Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Гордеева Е.А..doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
424.96 Кб
Скачать

Литература

  1. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений. Москва. Издательство «АСТ». 1997 год.

  2. С.Ю.Бенилова, Т.С.Резниченко. Ориентировачно-диагностический курс медико-педагогического воздействия для детей с тяжелыми нарушениями речи. Ж.»Дефектология», №6,1999 год.

  3. БуренинаА.И. «Ритмическая мозаика» (программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2е изд., СПБ.: ЛОИРО, 2000г.

  4. О.Герасименко, Р.Дименштейн. Лечебная педагогика сегодня. Ж. «Обруч», № 5, 2000 г.

  5. Л.Д.Глазырина, В.А.Овсянкин. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Москва. Владос.1999 год.

  6. Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушеним речи. Ж. «Дефектология» №4, 1999г.

  7. Дунаева З.М., Ростягайлова Л.И. Клинико-психолого-педагогическое обследование детей раннего возраста вконсультативно-диагностическом центре. Ж. «Дефектология» №4,1999г.

  8. Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Москва. «Просвещение».1990

  9. Журнал «Дошкольное воспитание» №8 1997г.

  10. Игрушки и пособия для детского сада. Книга для воспитателя и заведующего детским садом. Под ред. В.М.Изгаршевой. Москва. Просвещение. 1987 год.

  11. А.В.Кенеман, Д.В.Хухлаева. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов пединститутов. Москва. Просвещение. 1972 год.

  12. Е.М.Мастюкова. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития. Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. Москва. АРКТИ. 2002.

  13. Общеразвивающие упражнения в детском саду. П.Л. Буцинская, В.И.Васюкова, Г.П.Лескова. Москва. Просвещение. 1990г.

  1. Оценка физического инервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, санкт-Петербург, изд. “Акцидент”, 1998

  1. Пустынникова Л.Н. Содержание и организация физкультурных досугов и праздников в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации г. Пермь. 1996г.

  1. З.А.Репина, В.И.Буйко. Уроки логопедии. «ЛИТУР». Екатеринбург.1999.

  1. Савина Л.П. Пальчикова гимнастика для развития речи дошкольников. Пособие для родителей и педагогов. Программа обучения в детском саду. Москва. Родничок.1999.

  1. Т.А.Ткаченко. Если дошкольник плохо говорит. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 1999.

  2. Токаева Т.Э. региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья» Пермь 1997г.

  3. Токаева Т.Э. учебно-методическое пособие «Парная гимнастика для дошкольников и их родителей» Пермь 1999г.

  4. В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. Москва. Академия. 1998 год.

Приложение № 1. Таблица «Состояние здоровья детей логопедических групп МДОУ «Детский сад № 393».

Временной промежуток

Общее количество детей логопедических групп

Диагноз медицинский

Количество

1998-2002 год

122

Резид. явления ПЭП

18 –14,8%

Гипертрофия небных миндалин

20-16.3%

ФКМ

1-0.8%

ГНМ и АД

16-13.1%

ГМТ, эпилептический синдром

1-0.8%

АД

5-4%

Рез. язва, неврологичесикй синдром

1-0,8%

Неврологический синдром

2-1,7%

Ринофарингит

1-0.8%

ГНМ, астигматизм

1-0.8%

Неврозоподобный синдром, пиелонефрит

1-0,8%

АД, ГНМ, заикание

1-0.8%

Родовая травма

1-0.8%

Респираторный аллергоз, функциональная кардиопатия, неврозоподобный синдром

1-0,8%

Функциональная кардиопатия

5-4%

ГНМ, АД, логоневроз

1-0,8%

ДЧБ

1-0.8%

Миопический астигматизм

1-0,8%

Хорничесик й пиелонефрит

1-0.8%

Гиперметропия

4-3.2%

Тасопароз

1-0.8%

Неврозоподобный синдром, АД

1-0,8%

ГНМ, ПЭП

1-0.8%

26

Хронические заболевания отсутствуют

26-21.3%

2001-2002

Всего: 44

Неврозоподобный синдром

10-22.7%

Дислалия

18-40,9 %

Гидроцефальный синдром

2-4.5%

Энурез

2-4.5%

Церебрастенический синдром

2-4.5%

Приложение №2. Уровень освоения основных движений детьми старшего дошкольного возраста (логопедическая группа, начало старшей группы).

Ф.И.ребенка

Уровень развития основных движений

Бег 30м.

Прыжки с места

Метание правой рукой

Метание левой рукой

Миша Е.

В

В

С

Н

Никита Б.

Н

В

Н

Н

Маша Х.

В

С

Н

Н

Алена М.

В

С

Н

Н

Коля Г.

Н

В

Н

Н

Саша П.

С

В

Н

Н

Костя Ю.

В

В

С

Н

Алеша К.

Н

В

Н

Н

Люда Ш.

Н

Н

Н

Н

Игорь Ш.

Н

Н

Н

Н

Вугар П.

В

В

Н

Н

Матвей С.

С

В

с

с

Всего:

Высокий (В)

5-41.65%

8-66.6%

-

-

Средний (С)

2-16.7%

2-

16.7%

2-

16.7%

1-

8.3%

Низкий (Н)

5-41,65%

2- 16,7%

10-

83,3%

11-

91,7%

Приложение №3. Уровень освоения основных движений детьми старшего дошкольного возраста (логопедическая группа, конец подготовительной группы).

Ф.И.ребенка

Уровень развития основных движений

Бег 30м.

Прыжки с места

Метание правой рукой

Метание левой рукой

к.г.

к.г.

к.г.

к.г.

Миша Е.

В

В

В

С

Никита Б.

С

В

Н

С

Маша Х.

В

В

В

С

Алена М.

В

В

Н

С

Коля Г.

В

В

С

Н

Саша П.

В

В

С

Н

Костя Ю.

В

В

С

Н

Алеша К.

Выбыл

Люда Ш.

Выбыла в ДОУ по месту жительства

Игорь Ш.

Выбыл а ДОУ по месту жительства

Вугар П.

В

В

С

С

Матвей С.

В

В

С

с

Всего: 9

Высокий (В)

8-88,8%

9-100%

2-22.2%

-

Средний (С)

1-11.27%

5-55.6%

6-

66,6%

Низкий (Н)

2-22.2%

83,3%

3-

33.4%

Приложение №4. Задания на оценку тонкой моторики (для детей 5 лет).

(пособие “Оценка физического инервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста”, Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, санкт-Петербург, изд. “Акцидент”, 1998)

1 задание - на оценку тонкой моторики пальцев (“Скатай шарики”).

Ребенку предлагается скатать шарики из листа папиросной бумаги размером 5Х5 см. Рука вытянут вперед, помощь другой руки отсутствует. Для ведущей руки норма 15 сек, для второй –20 сек.

2 задание – на оценку моторики рук (“Смотай клубок”).

Ребенку предлагается намотать нитку (2м) на катушку. Для ведущей руки норма 15 сек, для второй – 20 сек.

3 задание - на оценку тонкой моторики пальцев рук.

На столе лежат 2 спичечные коробки и по 10 спичек около них. По сигналу воспитателя ребенок укладыавет одновременно двумя рукаи спички в 2 коробки. Время выполнения задания ограничивается (20 сек).

Приложение №5. Модель физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения развития речи.

Ребенок с нарушением развития речи (ОНР, ФФН)

Нарушения в состоянии здоровья

Нарушение мелкой моторики

Низкий уровень физических качеств (ловкость, сила, быстрота…)

Низкий уровень физической подготовленности

Соматическая ослабленность,

биологическая недостаточность мозговых систем, фукциональную недостаточность

Нарушение тонкой моторики

Мышечная напряженность,

Снижение тонуса,

Скованность, Недоразвитие чувтсва ритма

Высокая утомляемость

Нарушение общей коор

-Замедленное формирование двигательных навыков,

нарушение общей моторики, особенно ациклических движений (лазание, прыжки в длину, метание); дискоординация движений;

несформированность функций равновесия; недостаточное развитие чувства ритма;

нарушения ориентировки в простанстве

Валеологический подход к оргнизации физкультурно-оздоровительной работы

Развитие мелкой моторики посредством использования пальчиковых игр и разнообразных упражнений для развития кистей рук

Разнообразне физические упражнения с оборудованием и без него

Разнообразные виды деятельности, в том числе музыкально-ритмические упражнения

Приложение №6. Перспективный план физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшей логопедической группы.