3. Анализ результатов диагностики по результатам проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими тяжелые нарушения речевого развития.

Результаты обследования детей на выпуске из подготовительной логопедической группы показали:

• Бег - высокие показатели составили 88,8 % (прирост на 47,2%), средние показатели уменьшились на –11.2%, с низким уровнем развития бега – нет детей;

• Прыжки – у всей детей высокий уровень.

• Метание правой рукой – появились дети с выским уровнем (прирост –22.2%), увеличилось количество детей со средним уровнем –22.2% (прирост на 5.5%), уменьшилось количество детей с низким уровнем на 61,6%.

• Метание левой рукой – высокий уровень составил 6.6%; средний уровень увеличился на 58,3%, низкий уровень составил 33.4% низкий (уменьшился на 58,3%).

Анализ результатов выполнения детьми основных движений позволил сделать следующие выводы:

1. Наблюдаются изменения в лучшую сторону по всем показателям.

2. Самые высокие показатели были выявлены при обследовании бега и прыжков - все дети с заданеим справились. Причем при выполнении прыжков - все дети справились на высоком уровне. Остаются дети с низким уровнем развития движений.

3. Наблюдается наличие детей с низкими показателями по метанию –5 детей. Причем, низкие показатели были выявлены только при метаниии одной рукой (правой или левой).

Сравнительный анализ развития моторики показал, что моторика значительно улучшилась. В целом дети справлялись с заданиями. При этом 55,5% детей остались отдельные проявления недоразвития моторики рук и пальцев, которые проявлялись в медленном темпе выполнения заданий, нарушении коордиации при выполнении задания (складывании спичек в коробки одновременно двумя руками).

Нельзя утверждать, что изменение подходов к физическому воспитанию детей привело к улучшению состояния здоровья детей. К сожалению, существуют факторы, влияющие на здоровье детей, и неподвластные мне: экологические, социальные, биологические.

Анализ результатов обследования детей, наблюдений за детьми показал, что дети длительно участвующие в реализации программы, стали более осознанно относиться к своему здоровью: старались выполнять все виды деятельности, способствующие укреплению здоровья. Утром торопили родителей, чтобы успеть на утреннюю гимнастику. Старались выполнять правильно движения. Охотно откликались на предложение заняться двигательной деятельностью, целенаправленно использовали спортивное оборудование. У части детей проявлялась потребность в активной двигательной деятельности и в выходные: они звали родителей кататься на лыжах, санках. Часть детей стала проявлять устойчивый интерес к просмотру спортивных телепередач.

Таким образом, показатели развития детей изменились в лучшую сторону, что показывает эффективность представленной системы физкультурно – оздоровительной работы.

Вывод.

Таким образом, представленный опыт работы показал, что организация физкультрно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими тяжелые нарушения речевого развития (ОНР, ФФН) имеет определенную специфику.

При организации физкультурно-оздоровительной работы с указанной категорией детей надо учитывать особенности развития детей в условиях речевой патологии. Необходимо в процессе реализации работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения развития речи акцентировать внимание на:

• способствование становлению у детей ценностей здорового образа жизни (развитие элементарных представлений о полезности и целесообразности физической активности и личной гигиены), привлечения родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа жизни;

• в физическом развитии активно использовать не только традиционно физкультурную деятельность (основные движения, общеразвивающие, подвижные игры), но музыкально-ритмические движения, придающие физкультурной деятельности увлекательный характер, поднимающих настроение, способствует развитию точности, координированности движений и т.д.

• развитие мелкой моторики посредством создания развивающей среды (оборудование, позволяющее «оживить» движения, обеспечить качество выполнения упражнения, активизировать в той или иной степени работу пальцев рук, совершенствовать координацию их движений, активизировать деятельность анализаторных систем) и использования пальчиковых игр;

• развитие двигательных способностей детей-логопатов при выполнении всех видов движений, с разнообразным оборудованием, позволяющим обеспечить качество выполнения упражнения, развить физические качества и без него.

Нельзя утверждать, что изменение подходов к физическому воспитанию детей привело к улучшению состояния здоровья детей. К сожалению, существуют факторы, влияющие на здоровье детей, и неподвластные педагогам: экологические, социальные, биологические. Но с полной уверенностью можно говорить о том, что физическое воспитание детей закладывает основы для развития детского организма, закаливания его, способствует формированию волевых качеств, двигательных навыков – оказывает влияние на формирование личности.

Внедрение программы физического валеологического воспитания дошкольников «Азбука здоровья» Т.Э.Токаевой, позволило пересмотреть подходы к физическому воспитанию, сделать особый акцент на валеологическое воспитание и целенаправленно парные занятия родителей и детей.

Воспитание детей в детском саду получило новую ориентацию на удовлетворение важнейших социальных и жизненных потребностей дошкольника. Созданы условия для благоприятной воспитательной ситуации, способствующей реализации возрастного потенциала и возможности для активного усвоения ценностей физической культуры и здоровья.

Анализ результатов обследования детей, наблюдений за детьми показал, что дети длительно участвующие в реализации программы, стали более осознанно относиться к своему здоровью: старались выполнять все виды деятельности, способствующие укреплению здоровья. Утром торопили родителей, чтобы успеть на утреннюю гимнастику. Старались выполнять правильно движения. Охотно откликались на предложение заняться двигательной деятельностью, целенаправленно использовали спортивное оборудование. У части детей проявлялась потребность в активной двигательной деятельности и в выходные: они звали родителей кататься на лыжах, санках. Часть детей стала проявлять устойчивый интерес к просмотру спортивных телепередач.

Наработан опыт активного привлечения семьи к воспитанию основ здорового образа жизни детей. Эффективными показали себя такие формы работы как парная гимнастика, совместные физкультурные праздники, соревнования, походы. Найдены пути информирования семьи о том, какая работа проводится с детьми в детском саду с привлечением тематических выпусков фоторепортажей с комментариями, видеоматериалов, организации совместной деятельности.

Представленная работа показала свою эффективность.