Опыт работы Использование нестандартного оборудования

в работе

по физическому воспитанию детей

инструктора по физическому воспитанию

ясли-сада № 393

Мотовилихинского района г.Перми

Гордеевой Екатерины Алексеевны

П л а н

1. Актуальность проблемы использования нестандартного оборудования в практике работы детского сада.

2. Система работы по использованию нестандартного оборудования в практике работы детского сада.

3. Приложение

Актуальность проблемы

Одной из важнейших является задача создания всех необходимых условий для того, чтобы дети росли физически здоровыми и крепкими, в том числе обеспечение возможности, реализовать потребность в движении на физкультурном занятии, осознание детьми того, для чего это делается и как сделать, чтобы получилось лучше. Этому способствует соблюдение дидактических принципов, известных нам из общей педагогии. Особое внимание хочется обратить на следующие принципы:

1. Сознательного и активного условия знаний, обеспечивающее успех при любом педагогическом процессе.

2. Постоянной опоры на наглядность непосредственную (демонстрация движений педагогом) и опосредованную (фотографии, рисунки, макеты, оборудование). Обе формы наглядности взаимосвязаны. Следовательно, трудно обеспечить необходимый в дошкольном возрасте показ выполнения движений без достаточного количества наглядности.

Как игровой метод обучения дидактическая игра используется на всех занятиях усвоения определенных способов умственных действий систематизаций, уточнения знаний детей. Содержание игры и ее правила подчинены воспитательно-образовательным задачам, выдвигаемым конкретными программными требованиями того или иного вида занятий. Дети в часы, свободные от занятий, с увлечением и интересом играют. Игра используется, как средство формирования общения, закрепления норм и правил поведения не только в игре, но и вне ее, как средство воспитания у детей интереса к явлениям окружающей жизни.

В группах живут игры, которые позволяют детям усваивать, закреплять доступные им сведенья и умения.

Включены игры с применением вспомогательных предметов, имеющих большое значение для умственного развития. Показано в развернутом и расширенном виде знакомство с теми или иными видами спорта. Во время игры постепенно формируется целенаправленность, достижения результата.

Многие движения требуют наличия наглядности, например, общеразвивающие упражнения проводятся с предметами.

Общеразвивающие упражнения занимают значительное место в общей системе физического воспитания детей дошкольного возраста и необходимы для своевременного развития организма, сознательного управления движениями, являются средством оздоровления укрепления организма. Систематически воздействуя на крупные группы мышц, общеразвивающие упражнения значительно активизируют обменные процессы, создают благоприятные условия для питания всех клеток и тканей организма. Общеразвивающие упражнения в детском саду используются на физкультурных занятиях, в утренней гимнастике, во время физкультминуток, в сочетании с закаляющими процедурами на детских праздниках. Правильное выполнение упражнений влияет на физическое развитие детей. Конкретные предметы помогают выполнять качественно движения и создают у детей интерес к занятиям, оказывают значительное влияние на освоение движений, развитие сенсорики, двигательных качеств и способностей.

Активные действия с предметами в процессе упражнений содействуют познанию цвета, формы, качества материала и других свойств предметов. Развитие двигательных качеств и способностей в упражнениях с предметами происходит значительно эффективнее. Все упражнения с предметами в той или иной степени требует работы пальцев рук. Это активизирует деятельность анализаторных систем, влияет на развитие речи, на интеллектуальное развитие в целом. Совершенствование координации движений пальцев, важно для учебной деятельности ребенка в детском саду и школе. В упражнениях с предметами решаются и воспитательные задачи: дети приучаются аккуратно, бережно обращаться с предметами, организованно и быстро брать и класть их на место, уступать товарищу предмет, который хотелось бы взять самому, оказывать помощь воспитателю в их подготовке. Решая проблему наглядности, приходится учитывать следующие вопросы: кто изготовит и оплатит необходимое оборудование? Как дорого это будет стоить? Где взять средства для оплаты данных услуг? Как разместить оборудование, удобно ли для хранения и использования?

Вывод: оборудование должно быть удобным, многофункциональным и не требовать больших материальных затрат.

Всем этим требованиям отвечает оборудование, которое могут изготовить сами педагоги и другие заинтересованные лица, несложное в приготовлении и получившие названия «нестандартного оборудования». Это оборудование может быть использовано для занятий физической культурой, самостоятельной двигательной деятельности в помещении и на прогулке, в целях повышения двигательной активности детей. В нашем детском учреждении много внимания уделяют использованию нестандартного оборудования. Хочется более подробно рассказать о них.

Модель топологического преобразования (разъемный обруч из пластмассы), представленная Никитиным Александр Александровичем зарегистрирована во Всероссийском н-т информационном центре 29.12.98г., его описание включено в информационный фонд – 70980000100 за подписью Ю.Е.Ермакова. данные обручи изготовляются из пластмассового шланга. Они легкие и красочные, легко преобразуются в средний и в большой. Преимущество данного оборудования в том, что оно позволяет решать на занятии самые разнообразные задачи, так как легко трансформируются при минимальной затрате времени. Могут быть использованы в качестве соединительных деталей украшений на праздниках и развлечениях. Благодаря его применению быстро и качественно формируется двигательные навыки и умения.

Обручи.

Упражнения с обручами дают интенсивную физическую нагрузку на все крупные группы мышц. Различные хваты обруча, движение его в руках развивают мышцы кистей и предплечий. Многие упражнения оказывают большее влияние на развитие координации пространственных ориентировок, чем упражнения с палками.

Упражнения с большими обручами развивают согласованность действий – координацию. Кроме того, в эти упражнения модно включить простейшие элементы художественной гимнастики. Например, это оборудование, такое как маленький обруч, можно использовать в время общеразвивающих упражнений. Перекидывая из одной руки в другую, крутим, маленький обруч то на правой, то на левой руке, перекидываем обруч друг другу в парах на расстоянии, в упражнениях с поворотам – при боковых поворотах, наклонах в стороны и вперед нагрузку получают косые мышцы живота и зубчатые мышцы.

При рассоединении его мы используем, как гимнастическую палку, шнур, веревочку. При соединении двух маленьких делаем один средний и переходим на парные упражнения, стоя лицом друг к другу, спиной упражнения, сидя, лежа на спине и на животе. Особенно полезны упражнения из исходного положения, лежа на спине и на животе, так как позвоночник освобожден от тяжести тела и можно избирательно укреплять мышцы спины и брюшного пресса, не нагружая позвоночник. В упражнениях с наклонами, при сгибании и выпрямлении туловища из исходного положения, лежа на спине, укрепляются мышцы брюшного пресса, что положительно влияет на процесс пищеварения. У детей эти мышцы слабы, потому такие упражнения для них очень полезны. Из средних мы соединяем один большой обруч, который позволяет выполнить упражнения, как на месте всей группой и в движении, такие как боковые прыжки с продвижениями вперед, ходьба с крестным шагом. Особенно полезно, как профилактика плоскостопия, упражнение приставным шагом по обручу то вправо, то влево.

Упражнение для развития мелкой моторики: дети стоят на месте, а обруч передвигают то вправо, то влево.

Обручи очень широко используем так же в играх.

Маленький обруч – «Серсо» - набрасывают обручи.

«Достань кольцо» - подпрыгивают до обруча.

«Три поросенка» - обручи домики, и т.д.

средние обручи: «Кролики» дети пролезают в обручи, «Ждут нас быстрые ракеты» - обручи изображают ракеты и т.д.

Большой разъемный обруч. «Удочка» - прыжки, бег через вращающий разъемный обруч. Через игру с обручами мы закрепляем и основные движения.

Лазанье – «Кролики», прыжки – «Кто скорее», «Удочка». Прыжки через разъемный обруч – двое вращают, один прыгает. Так же закрепляем разновидности ходьбы, бега, прыжка. Бег через вращающий разъемный обруч. Соединяя обручи, получаем разноцветную цепочку, которую часто используем, как оформление на праздниках и досугах. Используем стандартные магазинные обручи, которые вышли из строя. Мы соединяем их разъемными обручами, подбирая разные по цвету. Проводим игру. Кто быстрее соберется в колонну, шеренгу, круг. В данной игре у детей закрепляются названия построений «колонна», «шеренга», «круг» и как выполняется правильность, кто быстрее.

Мы составили серию гр «Мир волшебных колечек». На карточках схематично изобразили способы использования обруча. Игры можно составить в любых вариантах по желанию взрослых и детей в любой последовательности.

Разрабатываем комплекс общеразвивающих упражнений и основных движений, которые можно выполнить с обручами.

При построении комплексов исходим из педагогических задач: учитываем особенности возраста, физическую подготовленность детей, формы работы. В выборе и определении последовательности упражнений руководствуемся следующими методическими положениями.

Упражнения в комплексах для детей дошкольного возраста целесообразно располагать в следующем порядке:

1. Упражнения для рук и плечевого пояса – для формирования правильной осанки. Например, с двумя маленькими обручами «Обручи вместе». Исходно положение – ноги слегка расставить, обручи в стороны. Выполнение:

1. – обручи вверх, вместе, посмотреть;

2. – исходное положение, движение рук через стороны.

2. Повороты туловища, наклоны в стороны или наклоны вперед. Например, с маленькими обручами.

Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки за спину с обручами. Выполнение:

1-2 наклон вперед, не сгибая ноги, руки вперед, голова прямо 3-4 – исходное положение то же, руки в стороны, назад.

Упражнения для ног из исходного положения, стоя (махи, приседания и т.д. упражнения на координацию с некоторыми элементами спортивной гимнастики: выставление ног с оттягиванием носка, на развитие функции равновесия). Например, «Не ошибись» - обруч средний, исходное положение – руки на поясе, обруч на полу перед ногами. Выполнение: 1 – ногу на носок в обруч, 2 – в сторону, 3-4 – исходное положение. То же, другой ногой. Голову не опускать.

4. Наклоны туловища вперед (с прямой или согнутой спиной из исходного положения, стоя, стоя на коленях и др.). например, со средним обручем. Исходное положение – ноги вместе, руки за спиной, в руках обруч. Выполнение: 1 – наклон вперед, ноги не сгибать смотри вперед, 2 – исходное положение, 3 – наклон вперед, 4 – исходное положение.

5. Упражнения для ног и брюшного пресса из исходного положения, лежа на спине, сидя и т.п. Например, обруч средний. «Достань обруч». Исходное положение – лежа на спине, обруч за головой. Выполнение: 1-4 – ноги вверх, слегка развести в стороны, коснуться обруча; 5-8 – плавно вниз.

6. Упражнения для туловища из исходного положения, лежа на животе. Например, упражнения в парах «Рыбка». Исходное положение – лежа на животе, обруч в прямых вытянутых руках. Выполнение: 1 – поднять обруч прямыми руками, 2 – исходное положение, 3 – поднять обруч, 4 – исходное положение.

Комплекс утренней гимнастики заканчиваем прыжковыми упражнениями или бегом, чередуя его с ходьбой, на физкультурном занятии прыжковые упражнения и бег снимаем. Снимают нагрузки и регулируют дыхание упражнения для плечевого пояса и рук. Этими упражнениями заканчиваем занятия. Иногда повторяем первое упражнение. Нагрузку в каждом комплексе меняем в зависимости от исходного положения, количества упражнений, повторений каждого упражнения, темпа, амплитуды, усложнения, структуры упражнений, характер используемых предметов.

Физическое воспитание в детском саду. Осуществляем в различных формах, каждая из которых решает свойственные ей педагогические задачи. В соответствии с этим подбираем общеразвивающие упражнения. Они проводятся с определенной дозировкой. На физкультурных занятиях осуществляем целенаправленную физическую подготовку детей. Различные построения упражнения с предметами и без них развивают у дошкольников физические качества и способности. На каждом физкультурном занятии выполняем общеразвивающие упражнения. При отборе упражнений необходимо учитывать следующее:

1. Упражнения должны быть такими, чтобы при их выполнении необходимо было приложить физические и умственные усилия. Чаще всего это новые упражнения или более сложные по структуре, координации, организации детей. Например, упражнения с большими гимнастическими обручами проводятся подгруппами, дети располагаются в разных пространственных положениях по отношению к воспитателю и друг другу.

2. Могут быть включены подводящие упражнения для подготовки детей к следующим наиболее сложным упражнениям. Например, упражнение – исходное положение – стоя на ширине плеч, обруч внизу вперед собой. Выполнение: 1 – обруч вверх, правую ногу назад на носок, спину прогнуть; 2 – исходное положение; 3 – то же самое только с левой ноги, 4 - исходное положение.

Подготавливает к упражнения «Рыбка в парах» - исходное положение – лежа на животе, хват обруча прямыми руками. Выполнение: 1 – поднять руки с обручем, вдох; 2 - опустить, вдох.

Упражнения могут быть на разных этапах обучения, так как в занятия включаются и новые и известные детям движения, поэтому методические приемы разнообразны. Новые упражнения требуют больше времени.

3. Количество упражнений может колебаться. Это зависит от сложности движений в других частях занятий. Так, на занятии намечаем обучение новому основному движению, закрепление еще двух основных движений. При этом подбираем упражнения известные и в меньшем количестве. Примерное количество упражнений для детей 2 лет – 4; 3 лет – 5; 4 лет – 5-6; 5 лет – 6-8; 6 лет – 8-10.

Используя обруч в работе с детьми мы заметили, что детям интересно работать с данным пособием. Особый интерес детей вызывал процесс преобразования обручей из маленького в средний и большой. Дети с удивлением обнаруживали, что для реализации преобразования необходимо внимательно осмотреть концы разъемного обруча и подобрать пару, концы меньшего и большего диаметра. Одновременно дети оказывались в ситуации, когда необходимо было согласовать свои действия и действия партнера, договориться о совместных действиях по преобразованию обруча.

Таким образом, разъемный обруч – ценное приобретение для нашего детского сада.

С одной стороны, изготовление данного пособия позволяет решить проблему приобретения разнообразного физкультурного оборудования, что весьма затруднительно на сегодняшний день.

С другой стороны, использование разъемных обручей в практике работы с детьми позволяет решить задачи физического воспитания и развития в целом. У детей увеличивается запас двигательных умений, навыков, воспитываются физические качества, растет интерес к двигательной деятельности, реализовать собственные потребности в разнообразных движениях. Одновременно у детей развиваются умственные способности (умение анализировать, выделять элементы, соединять в целое), общение и организаторские способности.