3. Анализ полученных результатов

После проведенной серии занятий, мы проверили, как изменился уровень эстетического восприятия у данной экспериментальной группы. Для этого мы снова провели опрос и дали ребятам задание нарисовать под музыку Петра Ильича Чайковского «Времена года. Весна» то, что представил ребенок. Сюжет для рисования дети выбрали сами.

Результат опроса детей и полученных рисунков мы проанализировали. Для анализа мы использовали те же критерии, что и вначале.

Вопросы мы задавали те же, что и на констатирующем этапе эксперимента.

Вопросы детям задавались в индивидуальной форме, в ходе беседы.

Вот какие ответы мы услышали на это раз:

Кошелев Андрей на вопрос «Ты любовался небом? Какое оно бывает?», ответил «Я очень люблю небо, мне нравятся его цвета, особенно в ясную погоду. Небо бывает разных цветов: голубого, темно-синего, иногда я вижу, что небо бывает даже красного или розового цвета».

На вопрос «Ты любишь гулять по лесу осенью? Расскажи о ковре из листьев, который лежит под нашими ногами осенью?», Цветкова Александра нам рассказала: «Люблю, мы часто с мамой ходим в лес посмотреть на белочек, покормить птичек. Осенью лес очень красивый, под ногами всегда лежит много листьев, мы с мамой любим их собирать, они очень яркие, оранжевые, красные, желтые, а некоторые даже еще зеленые. Есть листья разноцветные, с красивыми узорами, а еще они шуршат совсем как живые».

Вильман Юлия на вопрос «Опиши, как выглядят деревья на картине И.С.Остроухова «Золотая осень» (показываем репродукцию с картины), ответила «Деревья очень красивые на этой картине, на них яркие, желтенькие, зеленые и где-то красные листочки, которые начинают падать за землю, а еще они очень стройные».

Очень понравился нам ответ Савинова Юры, который на вопрос: «Закрой глаза и расскажи, что представляешь себе под музыку Петра Ильича Чайковского «Времена года. Весна» (детям предлагается послушать музыку со звуками природы)», ответил: «Я представил весенний лес, лед на речке почти растаял, уже лежит зеленая травка, на деревьях набухают почки, на небе солнце. Так было, когда мы с бабушкой ездили этой весной на дачу». Это говорит о том, что ребенок обращает внимание на красоту окружающей природы.

Результаты, полученные в ходе опроса на контрольном этапе эксперимента (см. приложение №2, табл. 2).

• Нет ответа(0 баллов) – 0 %

• 1 балл – 10 %

• 2 балла – 42,5 %

• 3 балла – 47, 5 %

Так же мы дали детям задание нарисовать под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Весна», картину природы, которую они себе представляют.

Работы детей можно рассмотреть в приложении 24.

Результаты анализа детских рисунков (см. приложение №4, табл.4)

1.Композиция рисунка:

3 балла – гармоничное расположение задуманного на листе – 70 %

2. балла – недостаточно гармоничное расположение – 30 %

1 балл – рисунок носит случайный характер – 0 %

2. Передача формы:

3 балла – создание образа при помощи формы, характерных особенностей деревьев, ёлок, кустов, цветов, облаков и других объектов природы – 30 %

2 балла – недостаточно передан образ, не полностью получилось передать красоту и характерные особенности природы при помощи формы – 60 %

1 балл – значительные искажения, нарушение формы до неузнаваемости – 10 %

3. Передача цвета:

3 балла – выразительность цветового решения, гармоничный подбор цветовой палитры, удалось показать состояние природы, ее красоту через цвет, ребенок использует не только чистые цвета, но и оттенки цвета – 60 %

2 балла – недостаточная выразительность цветового решения, недостаточный подбор цветовой палитры – 30 %

1 балл – отсутствие представления о цвете предмета, выполнение изображения случайно взятым цветом – 10 %

Общий итог:

Высокий (3 балла) – 54 %

Средний (2 балла) – 40 %

Низкий (1 балл) – 6 %

И вот результат – уровень эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста повысился до высокого. Он повысился на 60%.

Разработанные и проведенные занятия дали положительные результаты. Экспериментальная работа доказала необходимость систематического, целенаправленного влияния на эстетического развитие детей на занятиях изобразительной деятельности при работе над пейзажем.

Благодаря проведенной серии занятий работы детей стали более образные, яркие. Дети стали изображать небо с большим количеством оттенков, изображают цветы, прилет птиц.

Работы пронизаны положительными эмоциями, радостным настроем. Это получилось в результате того, что мы на каждом занятии, помимо того, что давали руководство к действию, но еще мы много наблюдали, рассматривали репродукции известных художников, слушали музыку великих композиторов.