«Психодіагностика»

1. Психодіагностика – це :

а) напрями досліджень, метою яких є розроблення теорій, принципів, і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості;

б) пізнання людини, яка виявляє і встановлює відношення між певними рухами;

в) розроблення психологічних процесів і властивостей особистості.

Поняття психодіагностики вперше ввів:

а) Кеттел у 1801р.

б) Біне у 1909 р.

в) Роршарх у 1921 р.

2. В якому столітті психодіагностика почала розвиватися як наука:

а) 19 ст.

б) 20 ст.

в) 12 ст.

г) 17 ст.

3. Що є предметом психодіагностики:

а) психічна своєрідність людини;

б) порівняння ступеня вираженості властивостей особистості;

в) наукові теорії.

4. Які науки найтісніше пов’язані з психодіагностикою:

а) експериментальна психологія, соціологія, педагогічна психологія;

б) диференційна психологія, прикладна психологія, тестологія, експериментальна психологія;

в) педагогічна психологія, диференціальна психологія, загальна психологія

5. З якою наукою психодіагностика найбільш пов'язана

а) загальною і соціальною;

б) соціологією;

в) диференційною психологією.

6. Які категорії тестів існують в психодіагностиці?

а) закриті і відкриті;

б) професійні і аматорські;

в) загальні.

7. З якими вузько-специфічними галузями має зв'язок психодіагностика

а) музична, військова;

б) загальна і соціальна;

в) прикладна і соціальна.

8. У психодіагностиці тест означає:

а) експеримент;

б) ситуація експертизи;

в) метод діагностики.

9. Діагностичні ознаки це:

а) широкий клас об'єктів діагностики;

б) окремі зовнішньо виражені ознаки об'єкта діагностики;

в) визначені діагностичні категорії.

10.Тест це -

а) спеціально розроблені завдання і проблемні ситуації, використання яких в результаті кількісної та якісної оцінки може стати показником розвитку певних психічних якостей, властивостей особистості;

б) підхід за допомогою якого розглядається суб’єкт;

в) сукупність методів які застосовуються в певній галузі.

11. Методи, в яких результати значною мірою залежать від досвіду, кваліфікації, інтуїції діагноста називається:

а) Об’єктивні тести;

б) Суб’єктивні тести;

в) Проективні тести.

12. Метод, в яких можлива правильна відповідь, тобто правильне виконання завдань називається:

а) Об’єктивні тести;

б) Суб’єктивні тести;

в) Проективні тести.

13. Тести інтелекту, спеціальних здібностей, а також тести досягнень – належать до:

а) Об’єктивних тестів;

б) Суб’єктивних тестів;

в) Проективних тестів.

14. Набір пунктів питань, тверджень, стосовно яких досліджуваний виносить своє власне судження – все це входить до:

а) Об’єктивні тести;

б) Суб’єктивні тести;

в) Тести-опитувальники.

15. Вербальні, образні, практичні тести– входять у класифікацію :

а) за характером тестових завдань;

б) за формою пред’явлення завдань;

в) за видом організації методик.

16. За формою пред’явлення завдань виділяють:

а) бланкові, малюнкові, усні;

б) образи, практичні, комбіновані;

в) об’єктивні, суб’єктивні,проективні.

17. Основними психометричними характеристиками особистого опитувальника є:

а) надійність, валідність, вірогідність;

б) надійність, валідність, репрезентативність;

в) діагностичні цілі і призначення тесту.

18. Стійкість тесту, незалежність його результатів від впливу можливих випадкових факторів називається:

а) надійність;

б) валідність;

в) репрезентативність.

19. Відповідність тесту психічній властивості, що вимірюється називається:

а) надійність;

б) валідність;

в) репрезентативність.

20. Питання про валідність методики – це питання про те:

а) як і наскільки обґрунтовані висновки можуть бути зроблені на основі тестових оцінок;

б) на скільки обґрунтовані відповіді респондентів на питання опитувальника;

в) наскільки валідність залежить від надійності;

21. Серед вербальних стимулів виділяють:

а) статистичні і динамічні;

б) статистичні і динамічні і стандартизовані;

в) стандартизовані і індивідуально-орієнтовані.

22. Невербальні стимули можуть бути:

а) статистичні і динамічні;

б) статистичні, динамічні і стандартизовані;

в) стандартизовані і індивідуально-орієнтовані.

23. Чи існують завдання зі змушеним вибором:

а) так;

б) ні.

24. Що представляють собою трихотомічні завдання:

а) варіанти відповіді «згідна або незгідна»;

б) трьох полісної форми відповіді типу «так, не знаю, ні»;

в) варіанти відповіді «подобається – не подобається»;

25. Як правило, тест, опублікований для використання, повинен містити :

а) опис тесту включаючи його апробацію, валідність і надійність;

б) інструкцію до тесту і стимульний матеріал;

в) реєстраційний бланк;

г) все вище перераховане.

26. Перший особистісний тест розробив:

а) Кеттел;

б) Айзенк;

в) Лазурський;

г) Россолімо.

27. Класичний зразок суб’єктивного діагностичного підходу називають:

а) експеримент;

б) спостереження;

в) анкета;

г) особистісні опитувальники.

28. Опитування – це

а) найбільш надійний спосіб отримання діагностичної інформації;

б) найменш надійний спосіб отримання діагностичної інформації;

в) у принципі надає неправдиву інформацію про особистість.

29. Які дані можна отримати за допомогою опитувальників?

а) об’єктивні і суб’єктивні

б) надійні і вірогідні

в) тільки об’єктивні

30. До опитувальників рис особистості можна віднести:

а) опитувальник Айзенка;

б) шкала Л.Терстоуна;

в) опитувальник Д.Супера;

г) опитувальник Кеттела.

31. До опитувальників інтересів можна віднести:

а) опитувальник Кеттелла;

б) опитувальник Кюдера;

в) опитувальник Айзенка.

32. Застосування особистісних опитувальників дозволяє встановити:

а) біологічні властивості особистості;

б) профіль особистості та інтеріндивідні зв’язки, що дозволяють порівнювати між собою різних представників генеральної сукупності;

в) психологічні риси особистості.

33. Опитувальники відповідно до принципу покладеного в основу конструювання, поділяють на:

а) опитувальник рис особистості;

б) емпіричні й факторні;

в) опитувальники мотивів і інтересів.

34. Які опитувальники створюються на основі критеріально – орієнтованого принципу?

а) факторні;

б) емпіричні;

в) типологічні.

35. Чи є якісь обмеження щодо кількості завдань в особистісних опитувальниках?

а) так;

б) ні.

36. Ким запроваджено поняття проекції?

а) Фройдом;

б) Халперном;

в) Біне.

37. В якому напрямку вперше з’явилось поняття проекції?

а) гештальт психологія;

б) біхевіоризм;

в) психоаналіз.

38. Проекцію, як захисний механізм було названо:

а) атрибутивною проекцією;

б) класичною проекцією;

в) аутичною проекцією.

39. В основі аутичної проекції лежить:

а) усвідомлення того що проектується;

б) бачення предметів і явищ навколишньої дійсності;

в) детермінованість сприймання актуальними потребами людини.

40. Перший опис процесу проекції в ситуації зі стимулами ввів:

а) Г. Мюррей;

б) Л.Франк;

в) Г.Роршарх.

41. Такі методики як «Дім, дерево, будинок», «Неіснуюча тварина» та інші можна віднести до:

а) рефрактних;

б) експресивних;

в) конструктивних.

42. Тест Люшера можна віднести до:

а) конститутивних методик;

б) конструктивних методик;

в) імпресивних методик.

43. Опитувальники мотивів належать розробці:

а) А. Едварса;

б) Г. Кюдера;

в) Л.Терстоуна.

44. В якому році в СРСР особистісні опитувальники почали широко використовуватися?

а) 1967 р.

б) 1970 р.

в) 1987р.

45. При пред’явлення завдань за допомогою комп’ютерів, потрібно пам’ятати про необхідність їх:

а) інтерпретації;

б) рестандартизації;

в) раціоналізації.

46. Одержувані за допомогою особистісних опитувальників дані інтерпретуються у вигляді:

а) якісних оцінок;

б) опосередкованих оцінок;

в) кількісних оцінок.

47. Терміном ”факторні опитувальники” можна об’єднати два їхні типи:

а) опитувальники інтересів і опитувальники мотивів;

б) опитувальники типологічні й опитувальники рис особистості;

в) опитувальники типологічні й опитувальники цінностей.

48. На ранніх етапах розвитку проективного підходу можливості його обґрунтування шукали в ідеях:

а) біхевіоризму;

б) гуманістичної психології;

в) психоаналізу і гештальтпсихології.

49. Поняття проекції вперше використовується:

а) Л.Франком у 1939 р.

б) Д.Холмсом у 1968р.

в) Г.Мюрреєм у 1935р.

50. Тест ”Вільної асоціації слів” належить до:

а) катартичних методик;

б) рефрактних методик;

в) адитивних методик.

51. Загальними ознаками для проективних методик є:

а) частіше за все в дослідженні використовується варіант інтерпретації;

б) не визначеність, неоднозначність стимулів що використовуються, відсутність оцінки відповідей обстежуваних як правильних і помилкових;

в) методи спрямовані на виявлення емоційних реакцій та визволення від домінуючих емоцій їх переживань.

52. У дослідженнях Дж. Брунера розрізняють два види детермінант сприймання:

а) поведінковий і когнітивний;

б) аутохтонні і поведінкові;

в) рефлективні і автохтонні.

53. Найвищий щабель розвитку здібностей творчої діяльності, результати якої мають історичне значення для суспільства і всіх його складових, називається:

а) талант;

б) геніальність;

в) обдарованість.

54. Інтелект – це:

а) узагальнена здатність до навчання;

б) здатність до абстрактного мислення;

в) те, що забезпечує ефективність адаптації у складному середовищі;

г) все вірно.

55. Хто з американських вчених, працюючи у Стендфордському університеті, удосконалив тест Біне?

а) Термен;

б) Векслер;

в) Кеттел.

56. В ієрархічних моделях інтелекту найбільш популярна є модель:

а) Вернона;

б) Тєплова;

в) Крутецького.

57. Скільки факторів має інтелект за Гілфордом?

а) 110;

б) 100;

в) 120.

58. Модель інтелекту за Кеттелом оперує такими видами інтелекту:

а) текучий і потенційний;

б) текучий і кристалізований;

в) загальний і текучий.

59. Із скількох рівнів складається модель інтелекту за Спірменом?

а) 2;

б) 3;

в) 4.

60. В залежності від завдань, тести інтелекту бувають:

а) індивідуальні і групові;

б) вербальні і невербальні;

в) все вірно.

61. Текучий інтелект – це:

а) біологічна властивість мозку;

б) біологічна здатність, що залежить від впливу біологічного середовища і таких змінних, як харчування, особливості пренатального розвитку та генетичного набору;

в) локальні здібності особистості, які вона використовує у вузькоспеціалізованих життєвих ситуаціях.

62. Вікові обмеження для використання прогресивних матриць Равена:

а) 8-65 рр.;

б) 12-60 рр.;

в) 10-70 рр.

63. Діагностичні категорії - це:

а) фактори, які застосовуються в психодіагностиці;

б) широкий клас об'єктів психодіагностики;

в) ефективність діяльності психодіагностики.

64. Логічно-методичні принципи діагностичного дослідження відображені в:

а) психодіагностиці;

б) психології;

в) психометрії;

д) експертиці.

65. Психометрика – це:

а) стандартизований кількісний метод отримання діагностичних даних;

б) математизована технологія створення стандартизованих, вимірювальних діагностичних методик;

в) головний метод отримання даних в психодіагностиці.

66. Аматорські тести не мають таких показників як:

а) валідність і надійність;

б) репрезентативність і валідність;

в) описовість, маніфестації та змістовні області.

67. Хто організував першу у світі експериментально - психологічну лабораторію

а) Д.Леонтьєв;

б) В.Вундт;

в) О.Смірнов.

68. В якому році була організована перша у світі експериментально - психологічна лабораторія

а) 1801 р.

б) 1879 р.

в) 1887 р.

69. Аматорські тести:

а) Створюються для масової авдиторії і широко публікуються у ЗМІ;

б) Для індивідуального використання і отримання особистістю валідних результатів без посередництва психодіагноста;

в) Для професійного і експертного визначення.

70.Французький лікар і психолог Альфред Біне розробив серію коротких психологічних задач-тестів, які у подальшому називалися:

а) тест IQ – коефіцієнта інтелектуального розвитку;

б) тест психологічного розвитку;

в) тест розвитку уяви та уваги.

71.Психологічний діагноз це:

а) кінцевий результат психологічного обстеження по з’ясуванню й опису сутності індивідуально-психологічних особливостей особистості з метою оцінки її актуального стану, прогнозу подальшого розвитку і розробки рекомендацій;

б) результат психологічного обстеження, з метою виявлення порушень, психологічного характеру;

в) висновок психолога про стан людини, яку обстежує психіатр.

72. У практиці психодіагностичних досліджень розрізняють три рівні встановлення психологічного діагнозу:

а) психологічний, фізіологічний, діагностичний;

б) систематичний, етіологічний, типологічний;

в) методологічний, технологічний, умовний;

г) всі варіанти вірні.

73. Психодіагностичні тести вимагають:

а) класифікації і систематизації;

б) операціоналізіції і варифікації;

в) систематизації і валідності.

74. Основною проблемою розвитку діагностики початку 21 ст. є:

а) безконтрольне розповсюдження методик серед некомпетентних користувачів;

б) розробка науково необґрунтованих методик;

в) використання методик у необмеженій кількості.

75. Одним із знакових у історії психодіагностики не інтелектуальних тестів є:

а) «Дом-дерево-людина»;

б) піскова діагностика;

в) соціометрія.

76. Які методики майже не провіряються на валідність через те, що вони сильно залежать від дослідника?

а) дослідницькі;

б) суб'єктивні;

в) проективні.

77.Кеттел вважає, що з 20 років у людини розвивається:

А) загальний інтелект;

Б) потенційний інтелект;

В) кристалізований інтелект.

78. Згідно з Хеббом інтелект це :

А) це той потенціал, що створюється в момент зачаття і є основою для розвитку інтелектуальних здібностей особистості;

Б) природні і психофізіологічні можливості людини;

В) здатність особистості пристосовуватися.

79. Які з перерахованих тестів використовують для визначення інтелекту :

А) тест Векслера, Равена, Амтхауера;

Б) тест Спірмена, Томаса, Біне;

В) тест Едісона, Айзенка, Чайковського.

80. Який інтелект за Кеттелом можна розвивати протягом усього життя ?

А) текучий;

Б) кристалізований;

В) загальний.

81.Комплекс стандартизованих часто обмежених за часом стимулюючих певну форму активності завдань результати яких піддаються кількісній і якісній оцінці і дозволяють визначити індивідуально психологічні особливості особистості називається:

а) діагноз;

б) тест;

в) верифікація;

г) операціоналізація.

82. Тести IQ, тести дії, тести ситуації входять в склад методик:

а) суб’єктивних;

б) об’єктивних;

в) проективних.

83. Експресивні, адитивні, конструктивні, інтерпретаційні входять до складу:

а) суб’єктивні;

б) об’єктивні;

в) проективні методики.

84. За належністю від предмета виміру розрізняють:

а) тести інтелекту, тести особистості, тести здібностей, тести досягнень та ін..;

б) бланкові, малюнкові;

в) вербальні і образні.

85. На які частини поділяються критеріально-орієнтовані тести?

а) змістовно - операційну, співвідносно – предметну;

б) організаційну, співвідносно – предметну;

в) змістовно – операційну, оперативну.

86. В залежності від особливості інтерпретації та виконання тести поділяються на:

а) змістовно – операційні та співвідносно – предметні;

б) орієнтовно – статистичну норму та критеріально – орієнтовані;

в) критеріально – орієнтовані та змістовно – операційні.

87. Об’єктивні тести:

а) такі методики, в яких респондента самого просять оцінити рівень розвитку тієї чи іншої властивості;

б) такі методики, в яких можлива правильна відповідь, тобто правильне виконання завдань;

в) такі методики, в яких не може бути правильної відповіді.

88. Суб’єктивні тести це:

а) такі методики, в яких результати значною мірою залежать від досвіду, кваліфікації, інтуїції діагноста;

б) такі методики, в яких можливо правильна відповідь;

в) такі методики, які не мають інтерпретації даних.

89. Тести – опитувальники застосовуються для:

а) діагностики особистісних рис, установок, ціннісних орієнтацій тощо;

б) пізнання особистості;

в) виявлення відхилень у поведінці людини.

90. До випадкових факторів належать:

а) зовнішні умови тестування;

б) динамічні внутрішні фактори;

в) інформаційно – соціальні обставини;

г) всі вище перераховані.

91. Валідність тесту називається:

а) питання про те, як і наскільки обґрунтовані висновки можуть бути;

б) відповідність тесту психічній властивості, що вимірюються;

в) процедура визначення залежності результатів тесту від досвіду діагноста.

92. Здатність тесту диференціювати досліджуваних за визначеними групами є:

а) валідність;

б) коефіцієнт валідності;

в) дискримінативність.

93. Стимульний матеріал у психологічних тестах поділяється на:

а) вербальний і невербальний;

б) стандартизований і не стандартизований;

в) реакційний та ригідний.

94. Чи можуть існувати завдання з відповідями типу «не знаю але мені подобається»:

а) так;

б) ні.

95. Реєстраційний бланк це:

а) бланк на якому записані результати;

б) «ключі» і шаблони для оцінки відповідей;

в) бланк який надається досліджуваному.

96. Картинки, фігури, значки, плями, кольорові картинки тощо, це:

а) вербальні стимули;

б) невербальні стимули;

в) всі вище перераховані.

97. Валідність за критерієм може бути:

а) прогностичною і конкурентною;

б) об’єктивною і суб’єктивною;

в) інтелектуальною і творчою.

98. За допомогою психодіагностичних методик психолог може надати допомогу людям які:

а) знаходяться на межі ризику;

б) мають завищену самооцінку;

в) вибирають професію;

г) мають підвищену тривожність;

д) жодної правильної відповіді.

99. Для здійснення ефективної психодіагностики, практичний психолог повинен мати професійну підготовку, яка дозволяє йому:

а) користуватися діагностичними методами;

б) користуватися психопатологічними методами;

в) користуватися інтуїтивними навиками;

г) ставити психологічний діагноз.

100. Для проведення комплексної діагностики практичний психолог розробляє програму дослідження, де має зазначити:

а) актуальність дослідження, об’єкт, предмет, мету, завдання, вікову категорію, перелік психодіагностичних методик;

б) корекційно-розвивальну роботу, результативність проведеної роботи та підходи до інтерпретації результатів;

в) підходи до визначення діагностичних методик та робити необхідні висновки;

г) все вірно.