
- •1.Предмет и задачи психологии.
- •2.Структура психики ч-ка.
- •4.29.Структура психологии личности и ее краткая характеристика.
- •5.Естественно научной основой психологии
- •6.Понятия об ощущении. Классификация ощущений.
- •8.Понятие о внимании. Виды и свойства.
- •7.Память и ее характеристика.
- •9.Представление и воображение. Особенности и учёт в позновательной д-ти студента
- •10.Понятие, формы и методы мыслительной д-ти. Развитие твор-го мышления
- •17.Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.
- •11.Эмоционально-волевая сфера личности. Краткая х-ка.
- •28.Воля. Структура волевого акта.Пути воспитания сильной воли.
- •16.Характер. Классификация черт характера.
- •12Направленность. Профессиональный жизненный опыт личности.
- •Направленность личности и ее структура.
- •18.Виды способностей. Способности.
- •19.Профессионально-жизненный опыт личности.
- •21.Функции и структура общения.
- •24.Понятие о группе и коллективе. Межличностные отношения и их характеристика.
- •33 Сущность процесса обучения
- •34 Закономерности прцоесса обучнеия
- •35 Уровни обучения
- •Сознательность и активность обучения
- •Наглядность обучения
- •Систематичность и последовательность в обучении
- •Прочность овладения знаниями навыками и умениями
- •Доступность обучения
- •50 Закономерности процесса воспитания
- •51 Содержание процесса воспитания. Качества гражданина
- •52. Качества работника и семьянина.
- •53 Понятие о принципах воспитания. Система принципов и их краткая характеристика.
- •54 Принцип общественной направленности воспитания. Правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •55 Индивидуальный подход в воспитании. Правила реализации в практической деятельности руководителя
- •56. Сочетание высокой требовательности к подчиненным с уважением их личностного достоинства и заботы о них.
- •57. Воспитание в коллективе и через коллектив. Основные требования и правила реализации данного принципа в
- •58 Принцип гуманизации воспитания. Основные педагогические правила его реализации.
- •59. Метод убеждения в воспитании. Педагогические правила реализации в практической деятельности руководителя.
- •60 Метод поощрения в воспитании. Правила реализации в практической деятельности руководителя.
8.Понятие о внимании. Виды и свойства.
Внимание – преимущественное устремленность сознания человека на определенный обхект или явление, в результате чего они отражаются полнее, отчетлевие, глубже.
Виды внимания:
Непроизвольное;
Произвольное;
Послепроизвольное.
Свойства внимание:
Концентрация;
Распределение;
Устойчивость;
Отвлекаемость;
Объем;
Переключение;
Колебания;
Рассеянность.
Непроизвольное внимание – внимание, возникающее под влиянием внешних раздражителей, и не требующая волевых усилий.
Произвольное внимание – внимание, которое направляется на определенный объект в соответствии с поставленной задачей и на основе волевого усилия.
Послепроизвольное внимание – это внимание, которое возникает в начале как произвольное, а затем становится непроизвольным.
Концентрация внимания – способность человека отвлекаться от всего, что лежит за пределами его основной деятельности.
Распределение внимания – возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или выполнять сложную деятельность, состоящую из многих одновременных операций.
Устойчивость внимания – способность задерживаться на восприятии одного объекта.
Объем минимальный – способность человека воспринимать определенное количество объектов (норма - 7±2 объекта).
Колебание внимания – Непроизвольный переход внимания от одного объекта к другому.
Рассеянность – слабое развитие внимания.
7.Память и ее характеристика.
Память – процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек делал, переживал, воспринимал.
Процессы памяти:
Запоминание;
Сохранение;
Воспроизведение;
Забывание.
Виды памяти:
по длительности хранения неиспользованной информации:
- оперативное;
- кратковременное;
- долговременное.
2) особенности запоминания:
- двигательная;
- эмоциональная;
- словесно логическая;
- наглядно образная (включает зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую память).
Формы запоминания:
преднамеренное;
непреднамеренное;
механическая;
логическая.
Запоминание – запечатление в сознании человека, полученной информации.
Сохранение – удержание в памяти полученных знаний, сведений в течении относительно длительного времени.
Воспроизведение – восстановление в сознании ранее воспринятого.
Кривая забывания Эббингауза
Запоминание информации
время
Iа – информация, которая не обрабатывается и не сохраняется отдельно;
IIб – материал преподноситься с логической обработкой;
IIIв – при повторении учебного материала.
Двигательная память – запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.
Эмоциональная память – память на пережитые чувства.
Словесно-логическая память – память на знание в речевой форме, на логические схемы и на логическую символику.
Кратковременная память характеризуется кратким сохранением после однократного непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением.
Долговременная память характеризуется относительной деятельностью и прочностью сохранения воспринятого материала.