33 Сущность процесса обучения

Основоположником теории обучения (дидактики ) является Ян Амос Камецкий

Основным трудом раскрывающим теорию обучения является книга камецкого « великая дидактика»

Таким образом это двусторонний процесс взаимной деятельности обучающего и обучаемыхведущтх последних от незнания к знанию от неумения к умению.

В совремненном понимании для обучения характерны сделующие признаки:

• Двухсторонний характер

• Совместная деятельность преподавателя и студентов ( учащихся )

• Руководство со стороны преподавателя ( учителя )

• Планомерная организация и управление

• Целостность и единство

• Совмествие закономерностям возростного развития студентов ( учащихся )

• Управление развитием и воспитанием студентов

Категории(возможно не совсем то)

• Преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, цели и содержания, организация, формы методы и принципы, результаты.

• Преподавание – это упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения Обеспечение информирования, воспитания, сознания и практического применения знаний.

• Обучение – это процесс в ходе которого на основе познания упраждения и приобретенного опыта возникают иные формы поведения и деятельности. Упорядоченное взаимодействие педагога и студента направленное на достижение поставленной цели.

• Деятельность педагога – разьяснение целей и задачи обучения

• Деятельность студента – собственная деятельность по созданию положительной мотивации обучения.

• Деятельность педагога – ознакомление с новыми знаниями ( явлениями событиями законами )

• Деятельность студента – восприятие новых знаний и явлений

• Деятельность педагога – управление процесса приобретения знаий и умений

• Деятельность студента – анализ синтез сопоставление и систематизация

• Деятельность педагога – управление процессом перехода от теории к практике

• Деятельность студента - приобретение умений и навыков и их систематизация

• Деятельность педагога – проверка и оценка изменяемости в обучении и развитии студента

• Деятельность студента – самоконтроль, самодиагностика знаний и умений

• Знания – совокупность идей человека в которых выражается теоретическое овладение предметом

34 Закономерности прцоесса обучнеия

Цели обучения зависят от :

• От уровня и темпов развития общества

• Потребностей и возможностей общества

• Уровня развития и возможностей педагогической науки и практики

Закономерности содержания обучения

Обучение зависит от

• От общественных потребностей и цлей обучения

• Темпов социального и научно – технического прогресса

• Возростных возможностей студентов

• Уровня развития теории и практики обучения

• Материально-технических и экономических возможностей учебного заведения

Продукты процесса обучения

• Знания, умения, навыки

• Мировоззрение личности студента

• Кругозор и эрудиция

• Качества ума и интеллектуальное развитие личности

• Умение учиться, потребность приобретать и пополнятть знания

• Навыки самообразования

• Умственная и физическая работоспособность

• Профессиональная ориентация