1Vi предисловие

Есть все основания утверждать, что основным противоречием нынешней эпохи служит несоответствие между возрастающими потребностями человечества и возможностями их удовлетворения непрерывно скудеющей биосферой. Свидетельство тому — неви­данные прежде темпы прироста численности людей (четырехкрат­ный — за прошлый век) и расходования ими невозобновляемых природных ресурсов (почти тридцатикратный за этот же период времени). Основная же причина происходящего — недооценка кри­тичности сложившейся ситуации и, как следствие, нежелание одних народов сократить масштаб потребления, а других — ин­тенсивность размножения.

Как представляется авторам недавно опубликованного между­народного отчета «Живая природа», положительный ответ на воп­рос: «Быть или не быть человечеству?» — может быть найден лишь для двух случаев: либо освоение человечеством принципиально но­вых технологий жизнеобеспечения или других планет и сохранение за счет этого своего нынешнего прироста и потребления, либо зна­чительное (примерно шести-, десятикратное) сокращение антро­погенной нагрузки на природу, т. е. существенное уменьшение ко­личества жителей Земли или объема потребления ее ресурсов.

Нетрудно понять если не иллюзорность каждой такой альтер­нативы, то исключительную сложность их практической реализа­ции в ближайшие полвека, поскольку при нынешних тенденциях земные ресурсы могут иссякнуть в значительной степени уже пос­ле 2050 г. Ведь в одном случае необходимо найти и освоить две подобные планеты, а в другом — радикально перестроить созна­ние людей с целью их добровольного отказа от библейской уста­новки «плодитесь и размножайтесь» или от большинства дости­жений цивилизации.

Уместно вспомнить нашего великого Д. И.Менделеева, учивше­го начинать решение любых проблем с просвещения и приобще­ния к ним всех причастных. Руководствуясь этим, примерно 15 лет назад во все учебные планы была введена дисциплина «Безопас­ность жизнедеятельности», а несколько позже вузы страны присту­пили к подготовке дипломированных специалистов в этой области.

Однако пока следует признать ограниченный успех в данной образовательной сфере. Важнейшие причины этого связаны с от­сутствием общей теории безопасности, незавершенностью тео-

12

национальной и производственно-экологической безопасно-и, как следствие, с дефицитом научных школ и профессио-:ов. По этой же причине в учебные планы вузов довольно мед­яно внедряются современные профилирующие дисциплины, а которые уже включены, еще не обеспечены качественной учеб--методической литературой.

К подобным дисциплинам, уже введенным образовательным артом подготовки дипломированных специалистов направ-ния 656500 «Безопасность жизнедеятельности», можно отнести Надежность технических систем и техногенный риск», «Систем-анализ и моделирование процессов в техносфере». Основное предназначение — оснастить обучаемых исходными понятия-, закономерностями и инструментарием, позволяющими про-юзировать и уменьшать вредное техногенное влияние на био-ру, а значит, и успешно бороться с главной причиной боль-ства современных экологических проблем. Естественно, что такой инструментарий должен быть системным, . учитывающим не все (что невозможно, да и не нужно в прин-ie), а лишь самые существенные факторы. Именно указанным ;е требованиям и удовлетворяет представляемое учебное посо-, предназначенное для тех профессионалов-специалистов в об-«Безопасность жизнедеятельности в техносфере», которые изучать указанные выше дисциплины в течение трех семестров. Основные особенности единой системной концепции и мето-:огии, заложенной в предлагаемой работе, заключаются в сле-

у у главное внимание при моделировании и системном анализе '4 даелено техносферным процессам повышенной опасности;

о пасность интерпретируется возможностью причинения ущер-как людским, так материальным и природным ресурсам; сама опасность воспринимается как неизбежный атрибут любо-' противодействия естественному стремлению энтропии к росту; все объективно существующие опасности разделены на три •;йдшасса: техногенные, природные и социальные, при этом каж-т|нЛяй из них обусловлен неадекватными потоками соответственно '■^ Эйергии, вещества и информации;

# ■ наиболее зримо опасности двух первых классов проявляются в ?, Чрезвычайных происшествиях, одновременно являющихся пре-•'$ имущественно результатом неконтролируемого высвобождения |»? энергии и следствием причинных цепей предпосылок; \\ все предпосылки к техногенным авариям и катастрофам разделе­на три группы: а) ошибки людей; б) отказы техники; в) не­желательные внешние воздействия;

каждый исследуемый процесс в техносфере рассматривается в ГОбщем случае как функционирование системы «человек—маши-I на—среда»;

13

безопасность интерпретируется свойством системы сохранять состояния с минимальным риском причинения ущерба;

под риском понимается мера опасности, одновременно указы­вающая как на возможность причинения ущерба, так и на его величину.

Прежде всего хотелось бы обратить внимание на придание уни­версальности подобному подходу, позволяющему использовать один и тот же тип моделей не только для исследования процесса возникновения техногенных происшествий и причинения ущерба от них, но также и для обоснования мероприятий по их предуп­реждению. Причем делается это с использованием наиболее со­временных математических и машинных методов анализа и син­теза сложных систем.

В частности, для системного анализа применяются диаграммы причинно-следственных связей (деревья, графы и сети), последую­щая формализация которых методами теории вероятностей или возможностей и математической статистики позволяет получить также удобные для обработки аналитические модели. Системный же синтез мероприятий по обеспечению безопасности техносфер-ных процессов основывается на использовании инструментария как программно-целевого планирования и управления, так и ма­тематической теории организации или исследования операций, хорошо зарекомендовавших себя при совершенствовании других сложных систем.

Нельзя не отметить логической стройности структуры учебно­го пособия, обусловленной стремлением автора строго следовать примерным программам дисциплин, официально рекомендован­ным Минобразования России. В определенной мере это методи­ческое достоинство может облегчить восприятие студентами да­леко не простого материала, сложность которого предопределена спецификой выбранного объекта и соответствующих ему моделей и методов данной учебной дисциплины.

Вот почему для успешного усвоения данного материала потре­буется не только хорошая общенаучная подготовка студентов стар­ших курсов, но и их определенный настрой. Вознаграждением же за соответствующий труд будет та плодотворность освоенного ими системного инструментария, в которой они смогут сразу же убе­диться при моделировании опасных процессов в техносфере.

Так, пожелаем же успеха будущим профессионалам в области системной инженерии безопасности!

Член-корреспондент РАН,

научный руководитель Федеральной

целевой научно-технической

подпрограммы «Безопасность» Н. А. Махутов