Основные механизмы психического развития
Социальная ситуация развития (ССР) - система значимых для ребенка отношений, возникающую на определенном возрастном этапе. ССР: «человек-вещь» (ребенок-предмет) и «человек-человек» (ребенок-взрослый, ребенок-ребенок). Именно в рамках социальной ситуации развития возникает и развивается ведущий вид (тип) деятельности.
Ведущая деятельность (ВД) - деятельность, максимально стимулирующая развитие психики на данном этапе. Признаки: д.б. смыслообразующей; в ней реализуются основные отношения с окружающими; в результате образуются основные новообразования возраста.
Психические новообразования (ПН) - новые психические свойства личности или набор личностных качеств, впервые формирующиеся на данной возрастной ступени
Возрастная периодизация
это вычленение периода относительно устойчивых этапов в развитии ребёнка. Определение границ и критериев – разное. Л.С. Выготский: кризис новорожденности (0-2 мес.), младенчество (2-12 мес.), кризис 1 года, раннее детство (1-3 года), кризис 3 лет, младший школьный возраст (7-12 лет), кризис 13 лет, подростковый возраст (14-17 лет).
Возрастные кризисы
это переходные периоды от одного этапа детского развития к другому. Кризисы возникают на стыке двух возрастов и являются завершением предыдущего этапа развития и началом следующего.
Общая характеристика периода новорожденности и младенчества
Период новорожденности
0-2 мес.
ССР
Полная зависимость от взрослого, который удовлетворяет все его потребности
ВД
Эмоциональное общение (формируется через отношение взрослых к ребёнку и формирует отношение ребёнка к миру)
- понимание отдельных слов и коротких предложений в речи взрослого, произнесение первых младенческих слов,
- различение основных цветов, звуков, предметность и константность восприятия,
- координация руки и глаза, развитие хватания и манипуляций предметами,
- развитие умений сидеть, ползать, вставать,
- овладение непосредственно-эмоциональным общением со взрослым
ПН
Кризис новорожденности
Причины: физиологические (физическое отделение от матери, другие условия (холод, яркая освещённость, воздушная среда, необходимость смены типа питания); психологические (психика новорожденного ребенка - набор врожденных безусловных рефлексов, которые помогают ребенку в первые часы его жизни: дыхательный, сосательный, защитные, ориентировочные)
К моменту рождения нервная система в основном сформировалась и готова к активному установлению связей с внешним миром.
С первых дней жизни ребенка начинает функционировать ряд безусловных рефлексов. Они направлены на удовлетворение органических потребностей ребенка в пище, тепле, кислороде и обеспечивают его выживание. Известны: а) зрачковый рефлекс (его можно отнести к защитным рефлексам) сужение зрачка глаза ребенка при ярком свете; б) пищевой (ориентировочно-пищевой): прикосновение к уголкам губ, щечке вызывает у ребенка сосательные движения; в) рефлекс Бабинского: в ответ на раздражение подошвы каким-либо предметом происходит растопыривание пальчиков; г) рефлекс отталкивания: при прикосновении к подошвам ног ребенок отталкивается от препятствия: д) «робинзоновский» рефлекс: прикосновение к ладони вызывает рефлекторное очень сильное сжатие и др.
В первые недели и месяцы жизни ребенка возникают первые условные рефлексы, которые затем становятся более сложными и разнообразными. Развитие условных рефлексов непосредственно связано с взаимодействием взрослого с ребенком и ранним формированием у ребенка, вследствие этого взаимодействия, важнейших потребностей: в новых впечатлениях и в общении со взрослым.
Все это определяет два основных направления в психическом развитии ребенка в период новорожденности. Прежде всего, это развитие сенсорных систем (различение контрастных раздражителей – свет и тень). Возникает зрительное и слуховое сосредоточение на объекте (конец 1-ого начало 2-ого месяца).
Примерно в полтора-два месяца возникает еще одно чрезвычайно важное с психологическои точки зрения новообразование – комплекс оживления (Щелованов). Некоторые психологи детства (Эльконин, Лисина) считают именно это новообразование основным показателем завершения периода новорожденности.
Компоненты: замирание и зрительное сосредоточение, улыбка, двигательное оживление, вокализации – вскрики. Комплекс оживления является выражением появившейся потребности ребёнка в общении со взрослым – первой его социальной потребности.