8 Физическое воспитание школьников; физическое воспитание в школе как часть учебно-воспитательного процесса; предмет «Физическая культура» в базовом учебном плане общеобразовательной школы.

Физическое воспитание - вид воспитания, специфика которой заключается в обучении движениям и воспитании физических качеств человека. Включает два процесса:

1.физическое образование - процесс формирования у человека двигательных умений и навыков, а также передачи специальных физкультурных знаний (формирование спортивных навыков и умений, формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, передача специальных физкультурных знаний).

2.воспитание физических качеств - целенаправленное воздействие на развитие физических качеств человека посредством нормированной физической нагрузки (силовые способности, скоростные способности, выносливость, координационные способности, гибкость).

Физическая культура составляет важную часть культуры общества - всю совокупность его достижений в создании и рациональном использовании специальных средств, методов и условий направленного физического совершенствования человека.

Цель физического воспитания - воспитывать физически совершенных людей, всесторонне подготовленных к творческому труду и защите Родины.

Задачи физического воспитания:

1.обеспечить всестороннее развитие физических качеств, совершенствовать телосложение, укреплять здоровье;

2.формировать жизненно важные умения и навыки;

3.воспитывать нравственные качества.

9 Этап углубленной тренировки в многолетней подготовке юных спортсменов (цель, задачи, возраст, содержание, построение годичных циклов).

Прихо­дится на период жизни спортсмена, когда в основном завершает­ся формирование всех функциональных систем, обеспечивающих высокую работоспособность и резистентность организма по отно­шению к неблагоприятным факторам, проявляющимся в процес­се напряженной тренировки. На этом этапе тренировочный про­цесс приобретает ярко выраженную специфичность. Удельный вес специальной подготовки неуклонно возрастает за счет увеличе­ния времени, отводимого на выполнение специально под­готовительных и соревновательных упражнений.

Суммарный объем, и интенсивность тренировочных нагрузок продолжают возрастать. Существенно увеличивается количество соревнований в избранной спортивной дисциплине. Система трени­ровки и соревнований все более индивидуализируется. Средства тренировки в большей мере по форме и содержанию соответству­ют соревновательным упражнениям, в которых специализируется спортсмен.

На этом этапе основные задачи: 1 - целенаправленное развитие специальных физических качеств; 2 - совершенное и вариативное овладение спортивной техникой в усложненных условиях, ее индивидуализация, 3 - развитие физи­ческих и волевых качеств, способствующих совершенство­ванию технического и тактического мастерства спортсмена; 4 – подведение к соревновательной борьбе и накопление соревновательного опыта.

Билет 19

10 Теория и методика физической культуры как научная и учебная дисциплина: предмет исследования и направленность; связь с гуманитарными и естественными науками.

ТиМФК - создает условия для всесторон­него гармоничного развития человека, воспитания соци­ально активной личности, содействует эффективному использованию и умножению ценностей физической куль­туры. Предмет исследования ФВ – различные группы населения с точки зрения их подготовленности.

Теория физической культуры, ее общие основы и отрасли связаны со многими гуманитарными и есте­ственными науками. С культуроведением (общей тео­рией культуры), социологией, теорией управления со­циальными процессами и общей теорией воспитания (педагогикой). Они рассматривают физическую культуру в социологическом, организационно-управлен­ческом и педагогическом аспектах, - социология фи­зической культуры, теория организации и управления физкультурным движением, теория и методика физи­ческого воспитания (как отрасль теории физической культуры, имеющая в основном педагогическое содер­жание). ТФК широко пользуется материалами этих дисциплин и, в свою оче­редь, обогащает их. Существенное значение для ТФК имеют также материалы психо­логического изучения физкультурной практики (социальная психология и психопе­дагогика физкультурного движения). Вместе с тем теория физической культуры связана с естественными науками, т.к. в пред­мет ее входит выяснение закономерностей направлен­ного оптимизирующего воздействия на естественные свойства человека, на функции и структуры его орга­низма, на процесс их развития. Поэтому разработка на­учной ТФК не мыслится без широкой опоры на исследовательские материалы биоло­гических наук, изучающих человека, закономерности его функционирования и развития (теория индиви­дуального развития и развития в процессе смены поколений), теория адаптации к факторам внеш­ней среды, физиологический, биохимический, биофи­зический и другие естественнонаучные аспекты изуче­ния двигательной деятельности и ее воздействия на че­ловека. То же самое надо сказать о гигиенических и медицинских аспектах рационализации физкультурной деятельности.

Трудно назвать отрасль науки, касающуюся человека, с которой не была бы так или иначе связана ТиМФК. Она использует достиже­ния многих пограничных наук, выделяет и синтезирует общее, соот­ветствующее ее собственному смыслу. ТФК - интегративная научная дисциплина. В ней все боль­ше накапливается конкретных исследовательских мате­риалов и обобщений, позволяющих продвигаться вперед по трудному пути познания общих закономерностей функ­ционирования, структурирования и развития физической культуры в современном мире.

В качестве образовательной (учебной) дисциплины ТиМФК - ос­новной общепрофилирующий предмет профессиональ­ного образования специалистов по физической культуре и спорту. Поскольку в учебные планы институтов физи­ческой культуры этот предмет введен сравнительно не­давно (в отечественных вузах с 1979 г.), он является в настоящее время как бы переходным курсом от ТФВ к более полной системе знаний о физической культуре. В своем современном виде ТиМФК как учебная дисциплина вклю­чает четыре крупных раздела:

1.Введение в теорию ФК (исходные категории (понятия), составляющие основной понятийный аппарат теории физической куль­туры, предмет, методы исследования; основные социальные функции и формы физической культуры, тенденции ее развития в обществе).

2.Общие основы ТиМФВ (общие черты и закономерности физического воспитания как педагогически на­правленного процесса, использование факторов физиче­ской культуры в образовательно-воспитательных целях, основные задачи, решаемые в процессе физического вос­питания, средства и методы, принципы построения занятий и управления их эффек­том и т. д.).

3.Характеристика типичных направлений и форм использования физической культуры в обществе (особенности различных направ­лений и соответствующих им форм целесообразного использования физической культуры в структуре образа жизни людей, особенно в основных сферах жизнедеятельности). Рассматриваются особенности физической культуры в системе общего об­разования, в образе жизни основного контингента насе­ления и в рамках профессионально-прикладной подго­товки, в системе научной организации труда и в сфере повседневного быта. Анализируется и спорт, как один из основных компонентов физической культуры, и специфические формы спортивной деятель­ности (спортивная тренировка, состязания).

4.Научно-прикладные основы дифференцированного использования физической культуры в возрастном аспекте (проблемы целесообразного применения факторов физической культуры рассматриваются применительно к особенностям основных этапов возрастного развития че­ловека, характеризуются особенности физ­культурных занятий, связанные с изменением конкретных условий жизнедеятельности в процессе жизни).Курс ТФК включает обширный комплекс знаний, входящих в тео­ретический фундамент профессионального образования специалистов. Он дает возможность будущему специалисту целостно осмыслить суть профессиональной деятельности во всей сфере фи­зической культуры, обогащает его кругозор, содействует формированию широкого профессио­нального мировоззрения, обеспечивает необходимый уровень теоретических и методических знаний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности, раскрывает в структуре и содержании этой деятельности условия успешной реализации задач ФВ.