Седьмой класс

Тематический блок уроков «Венецианские карнавалы»

	Дизайн	Декоративное искусство	Музыка	ИЗО
Тема уроков	«Маски для карнавала»	«Карнавальный костюм»	Песни и танцы масок	«Карнавал» Образ карнавального персонажа.
Вырази­тельные средства	Образ, объем, цвет	Образ, пропорции, силуэт, цвет	Образ, танцеваль­ные ритмы	Образ, пропорции, силуэт, цвет, композиция
Техноло­гия (муз. материал)	Конструи­рование маски (разно­об­разные 254А­териалы)	Эскиз костюма (карандаш, гуашь)	И. Глинка «Венециан­ская ночь». Ф. Шуман «Карнавал»	Живопись (смешанная техника)

Ключ к интеграции – художественный образ карнавального персонажа в разных видах искусства.

Тематический блок урока «Трагедия и комедия в. Шекспира»

	Музыка	ИЗО (2 ч)	Дизайн и архитектура (2 ч)
Тема уроков	«Музыка влюбленных»	«Мир шекспировского театра» (аб­с­трактная композиция)	Театр В. Шекспира «Глобус» (проект, макет)
Выразительные средства	Тембр, регистр, контраст	Цвет, контраст	Плоскость, объем, контраст
Техноло­гия (муз. материал)	С. Прокофьев «Ромео и Джу­ль­етта». П.И. Чайковский «Ромео и Джульетта»	Живопись, гуашь	Чертеж, моделирование, компьютерная графика

Интеграция на основе тематизма и контраста как средства выразительности.

Восьмой класс

Тематический блок уроков «Петровские ассамблеи»

	Дизайн	ИЗО (2 ч)	Музыка	Декоративное искусство (2 ч)
Тема уроков	«Прически петровской эпохи»	«Петровские ассамблеи»	«Приглаше­ние на та­нец»	«Приезд царя на ассамблею»
Вырази­тельные средства	Силуэт, композиция	Компози­ция, цвет	Танцеваль­ность в музыке	Композиция, цвет
Техноло­гия (муз. материал)	Эскиз прически (карандаш, гуашь)	Графика (смешанная техника)	Менуэт, полонез	Коллективное панно (коллаж)

Тематический блок уроков «Русское усадебное искусство»

	ИЗО	Архитектура (2 ч)	Декоративное искусство (2 ч)	Музыка
Тема уроков	«Усадьба Кусково» (пей­заж)	«Грот в парке»	«Фарфор из коллекции»	«Крепостной музыкант»
Вырази­тельные средства	Образ, компози­ция, цвет	Образ, объем, композиция	Образ в сервизе и декоре, объем, цвет, композиция	Образ в музыке, ансамбль, компо­зи­ция
Техноло­гия (муз. материал)	Живопись (акварель)	Моделирова­ние (пластилин, камешки, папье-маше)	Лепка, роспись (соленое тесто)	Итальян­ские и немецкие опе­ры

Мир русской усадьбы от архитектуры, декоративного и изобразительного искусства до музыки смогут прочувствовать и создать учащиеся с помощью различных выразительных средств в этом блоке уроков. Ключ к интеграции – художественный образ и композиция.

Тематический блок уроков «Молодежные ритмы »

	Музыка	Дизайн (2 ч)	Дизайн (2 ч)	ИЗО (2 ч)
Тема уроков	Молодеж­ные ритмы	«Костюм в стиле диско»	Вечерний макияж. Молодежные прически	Наша дискотека
Вырази­тельные средства	Образ в музыке, ритм. Аранжи­ровка. Стиль	Образ в костюме, стиль, силуэт, цвет	Образ в визаже и прическе, стиль, цвет	Образ современного героя, компози­ция, цвет, ритм
Техноло­гия (муз. материал)	Современ­ные эстрад­ные пес­ни и танцевальная музыка, музыка в стиле диско	Эскиз костюма (акварель, гуашь)	Эскиз макияжа (мел­ки, смешанная техника). Эскиз прически	Живопись (гуашь)

Проанализировать и прочувствовать образ современного героя можно в музыке, графике, живописи и дизайне. Это – ключ к интеграции. Учащиеся смогут ощутить в практической работе как визаж и костюм в определенном стиле создают образ.

Тематический блок уроков «Четыре времени года в восточном искусстве»

	ИЗО (2 ч)	Декоративное искусство (2 ч)	Дизайн
Тема уроков	«Горный пейзаж» (время года по выбору)	«Образ природы в прикладном искусстве»	«Четыре времени года» (икебана)
Вырази­тельные средства	Образ, линия, силуэт	Образ, силуэт, линия, цвет	Образ, линия, объем, пропорции
Техноло­гия (муз. материал)	Графика (тушь, кисть)	Эскиз изделий (карандаш, акварель, тушь)	Композиция из цветов, веток и др.

Специфика воплощения образа природы в различные сезоны в восточном искусстве имеет символическое значение. Каллиграфия, графика и живопись в японском и китайском искусстве тесно взаимосвязаны. Изделия декоративно-прикладного искусства часто украшают цветущей веткой сакуры, красными кленовыми листьями, стеблями бамбука под снегом и др. Даже в искусстве составления букетов (икебане) можно отразить различные времена года.

***

Как видно из представленных примеров, интегрированные блоки уроков могут строиться на различных основаниях. Количество взаимосвязанных уроков может быть от 2-х до 8-ми. Лучше, если блок уроков не будет выходить за пределы четверти.

Эффективность преподавания интегрированного курса “Искусство” зависит от определенных условий:

- творческий подход педагога к отбору содержания образования по интегрированному курсу, к организации уроков, занятий с детьми во внеурочной работе, а также разнообразия методов и приемов обучения;

- широкое включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых приемов и игровых ситуаций, что максимально способствует созданию личностно значимой для ребенка мотивации обучения, усвоения материала и развития творчества у детей;

- вариантность в выборе тем уроков (занятий), в организации обстановки, в которой протекает работа с детьми (новизна и разнообразие обстановки), вариативность форм, средств, методов работы с детьми, представляемых им материалов и др.;

- внимательное, тактичное отношение к каждому ребенку, уважение к процессу и результатам его творчества, создание творческой доброжелательной атмосферы на уроке;

- развитие художественно-творческой активности детей, предоставление им целесообразной самостоятельности, исключение излишней опеки;

- изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка, и на этой основе осуществление индивидуального подхода в процессе организации и руководства художественной деятельностью детей. Индивидуальный подход необходимо использовать в разных направлениях и по отношению к разным видам художественной деятельности: в развитии восприятия детей, обучении их способам создания образа в том или ином виде деятельности, в учете склонностей и интересов ребенка к какому-то одному или нескольким видам художественной деятельности.

- создание творческой атмосферы на уроке, исключение формализма, излишнего дидактизма, противоречащего специфике искусства и художественного творчества.

Мы рассмотрели художественно-эстетический синтез различных видов искусства внутри интегрированного курса «Искусство». Дальнейшие перспективы его внедрения могут быть связаны с междисциплинарным синтезом курса «Искусство» и гуманитарных предметов (родного языка, литературы, фольклора), а также с интеграцией искусства, предметов гуманитарного и естественно-математического циклов; нахождением блоков тем, понятий, образов, обладающих универсальным смыслом, которые, прорастая во все области человеческого знания, органично объединяют их в целостную систему.

Ответьте на вопросы и выполните задания

1. Какие типы взаимодействия искусств выделил Юсову Б.П.?

2. Приведите примеры межвидовых блоков.

3. Охарактеризуйте межпредметные связи. Приведите примеры.

4. В чем заключается комплексный подход к преподаванию искусства?

5. В чем состоит принцип полихудожественного развития Б.П. Юсова?

6. Каковы принципы построения интегрированных уроков искусства?

7. Каковы концептуальные подходы интегрированного курса «Искусство» (рук. Н.М. Сокольникова)?

8. В чем заключается механизм интеграции блоков уроков по программе интегрированного курса «Искусство» (рук. Н.М. Сокольникова)?

9. Приведите примеры интегрированных блоков уроков для начальной школы по программе интегрированного курса «Искусство» (рук. Н.М. Сокольникова).

10. Как реализуется «ключ» к программе интегрированного курса «Искусство» (рук. Н.М. Сокольникова) в тематических блоках уроков для средних классов?